Strefa kreatywnego rozwoju małego człowieka "Nasza bajka"

Zajęcia obligatoryjne odbywają się w każdej grupie 2 razy w tygodniu i trwają po około 30 minut. Podczas nich obowiązuje zasada zmienności aktywności tak by były dla dzieci atrakcyjne. Stosowane zwroty i określenia dotyczą najbliższego otoczenia dziecka /przedmiotów, codziennych czynności i sytuacji/. Dopiero kolejnym etapem jest zachęcanie dzieci do wypowiadania poznanego wcześniej słownictwa. Dzieci uczą się również wierszy, piosenek, rymowanek i wyklaskiwanek w języku obcym, a podejmowane przez nauczyciela działania nazwać można krótko – zabawą językową.

Zajęcia obligatoryjne odbywają się w każdej grupie 2 razy w tygodniu i trwają po około 30 minut. Podczas nich obowiązuje zasada zmienności aktywności tak by były dla dzieci atrakcyjne. Stosowane zwroty i określenia dotyczą najbliższego otoczenia dziecka /przedmiotów, codziennych czynności i sytuacji/. Dopiero kolejnym etapem jest zachęcanie dzieci do wypowiadania poznanego wcześniej słownictwa. Dzieci uczą się również wierszy, piosenek, rymowanek i wyklaskiwanek w języku obcym, a podejmowane przez nauczyciela działania nazwać można krótko – zabawą językową.

Zajęcia obligatoryjne odbywają się w każdej grupie 2 razy w tygodniu i w zależności od wieku uczestników trwają od 20 do 30 minut. Zajęcia te łączą wszystkie formy umuzykalnienia dzieci w wieku przedszkolnym tj. naukę i śpiewanie piosenek, spontaniczny ruch przy muzyce, słuchanie różnych rodzajów muzyki, grę na prostych instrumentach perkusyjnych oraz tańczenie prostych układów ruchowych. Pozwalają na rozwój aktywności twórczej dziecka w zakresie działania inspirowanego muzyką, rozwijają wrażliwość słuchową i kształtują umiejętność właściwego odbioru muzyki. Między innymi przygotowują dzieci do wielu uroczystości przedszkolnych i przedstawień teatralnych. Zajęcia prowadzone są przy akompaniamencie pianina, co pozwala na płynne dostosowanie tempa i charakteru muzyki do możliwości dzieci oraz tworzy warunki do pełnego, żywego kontaktu z muzyką.

Zajęcia dodatkowe, odbywają się 2 razy w tygodniu i w zależności od wieku uczestników trwają od 20 do 30 minut. Zajęcia te mają na celu profilaktykę wad postawy, kształtują prawidłową sylwetkę małego dziecka, wzmacniają duże grupy mięśniowe, rozwijają ogólną sprawność i koordynację ruchową, zachęcają dzieci do aktywności ruchowej. Element współzawodnictwa, tak lubiany przez dzieci w wieku przedszkolnym, jest kolejnym niepodważalnym atutem tych zajęć.

Zajęcia dodatkowe, odbywające się 1 raz w tygodniu. W zależności od wieku uczestników zajęcia trwają od 20 do 30 minut. Zajęcia te kształtują u dzieci poczucie rytmu, pozwalają na systematyczne nabywanie zręczności, płynności i estetyki ruchu. Żywiołowa i nowoczesna muzyka daje dzieciom przede wszystkim możliwość spontanicznego przeżywania i przekazywania emocji związanych ze światem dźwięku i wyzwala u nich ekspresję ruchową.

Zajęcia dodatkowe, odbywają się 1 raz w tygodniu, w małych 2-4 osobowych zespołach i trwają ok 30 minut. Głównym celem logorytmiki jest korygowanie wad mowy i zaburzeń słuchu, a także rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej i ruchowej. Wykonywane podczas zajęć ćwiczenia wspomagają prawidłowe nawyki artykulacyjne, oddechowe i fonacyjne, poprawiają koncentrację, orientację w czasie i przestrzeni oraz stymulują sprawniejsze myślenie. Polegają na wykonywaniu ćwiczeń artykulacyjnych i muzyczno-ruchowych, w których kluczową rolę odgrywa rytm, a słowo, melodia i ruch są ze sobą ściśle powiązane.

Zajęcia dodatkowe, odbywają się są 1 raz w tygodniu i w zależności od wieku uczestników trwają od 25 do 45 minut. Zajęcia te są uzupełnieniem zajęć plastycznych prowadzonych przez nauczycieli w ramach realizacji obowiązującej podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Pobudzają twórczą inwencję małego dziecka, rozbudzają jego wyobraźnię, doskonale wspomagają wszechstronny rozwój, dając mu możliwość poznania wielu ciekawych technik malarskich, właściwości profesjonalnych materiałów plastycznych oraz umiejętności ich zastosowania i łączenia. Dzieci mają niepowtarzalną okazję do twórczej aktywności, doskonaląc umiejętność posługiwania się przyborami i technikami stosowanymi przez plastyków.

Zajęcia dodatkowe odbywają się 1 raz w tygodniu w małej grupie do 6 dzieci i trwają 30 - 45 minut. Zajęcia stanowią wprowadzenie w świat prostych doświadczeń z zakresu fizyki, chemii i biologii. Umożliwiają poznawanie właściwości różnych substancji, obserwowanie bezpiecznych reakcji oraz odkrywanie podstawowych zjawisk przyrodniczych. Koło naukowe rozbudza ciekawość poznawczą, wspiera rozwój logicznego myślenia i spostrzegawczości, a także zachęca do zadawania pytań i poszukiwania odpowiedzi. Zajęcia są atrakcyjnym uzupełnieniem podstawy programowej i wprowadzają dzieci w świat nauki poprzez działanie inspirowane eksperymentami.

Zajęcia dodatkowe odbywają się 1 raz w tygodniu w małej, kilkuosobowej grupie i trwają od 25 do 45 minut i realizowane są na basenie znajdującym się w naszej placówce, co stanowi istotny atut – zajęcia odbywają się na miejscu, bez konieczności dowożenia dzieci. Zajęcia stanowią wprowadzenie do bezpiecznego oswajania z wodą oraz nauki podstawowych umiejętności pływackich odpowiednich dla wieku przedszkolnego. Obejmują proste formy ruchu w wodzie, ćwiczenia poprawiające koordynację oraz elementy nauki prawidłowej pracy rąk i nóg. Zajęcia rozwijają sprawność fizyczną, wzmacniają pewność siebie w środowisku wodnym i kształtują prawidłowe nawyki związane z bezpieczeństwem na basenie.

Zajęcia terapeutyczne odbywają się indywidualnie, zgodnie z zaleceniami wynikającymi z diagnozy, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Terapia ukierunkowana jest na korygowanie dysfunkcji mowy, w tym wad artykulacyjnych, zaburzeń płynności, trudności językowych oraz problemów wynikających z nieprawidłowej pracy narządów mowy. Obejmuje działania mające na celu usprawnianie aparatu artykulacyjnego, rozwijanie kompetencji językowych, wzmacnianie percepcji słuchowej oraz doskonalenie funkcji komunikacyjnych. Program terapeutyczny dostosowany jest do indywidualnych potrzeb dziecka i obejmuje ćwiczenia wspierające prawidłowe wybrzmiewanie głosek, kontrolę oddechu, koordynację słuchowo–ruchową oraz rozwój sprawności oralno–motorycznej.

Zajęcia terapeutyczne odbywają się indywidualnie, zgodnie z zaleceniami wynikającymi z diagnozy, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Terapia ręki ukierunkowana jest na usprawnianie funkcji manualnych oraz redukcję dysfunkcji w zakresie motoryki małej, chwytu, koordynacji wzrokowo–ruchowej i precyzji manipulacyjnej. Obejmuje działania wspierające prawidłowy rozwój sprawności dłoni, nadgarstka i palców, a także korekcję nieprawidłowych wzorców ruchowych wpływających na jakość czynności grafomotorycznych i samoobsługowych. Program terapeutyczny dostosowany jest do indywidualnych potrzeb dziecka i obejmuje ćwiczenia rozwijające siłę, stabilizację, kontrolę ruchu, planowanie motoryczne oraz efektywność manipulacji. Terapia ręki stanowi istotny element wsparcia rozwojowego, koncentrując się na usprawnianiu funkcji zaburzonych przez dysfunkcje motoryki małej oraz korekcji nieprawidłowych nawyków manipulacyjnych.

Zajęcia terapeutyczne odbywają się indywidualnie, zgodnie z zaleceniami wynikającymi z diagnozy, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Indywidualna terapia ruchowa ukierunkowana jest na usprawnianie funkcji motorycznych oraz redukcję dysfunkcji ruchowych wynikających z nieprawidłowego napięcia mięśniowego, zaburzeń koordynacji, wad postawy, asymetrii czy ograniczeń w zakresie motoryki dużej i małej. Obejmuje działania wspierające prawidłowy rozwój układu ruchu, korekcję nieprawidłowych wzorców motorycznych oraz wzmacnianie stabilizacji i równowagi. Indywidualna terapia ruchowa stanowi istotne wsparcie w procesie rozwoju, koncentrując się na korekcji wad postawy oraz usprawnianiu obszarów zaburzonych przez dysfunkcje motoryczne.

Zajęcia terapeutyczne odbywają się indywidualnie, zgodnie z zaleceniami wynikającymi z diagnozy, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka Terapia Integracji Sensorycznej ukierunkowana jest na usprawnianie procesów przetwarzania i modulacji bodźców sensorycznych, redukcję dysfunkcji integracji sensorycznej oraz poprawę jakości reakcji adaptacyjnych. Obejmuje działania wspierające prawidłowe funkcjonowanie układu przedsionkowego, proprioceptywnego i dotykowego, a także korekcję nieprawidłowych wzorców reakcji wynikających z nadwrażliwości, podwrażliwości lub trudności w różnicowaniu bodźców. Program terapeutyczny dostosowany jest do indywidualnych potrzeb dziecka i obejmuje aktywności ukierunkowane na poprawę planowania motorycznego, koordynacji, regulacji napięcia mięśniowego, organizacji ruchu oraz efektywności funkcjonowania w codziennych sytuacjach. Integracja Sensoryczna stanowi istotny element wsparcia rozwojowego, koncentrując się na usprawnianiu obszarów zaburzonych przez dysfunkcje przetwarzania sensorycznego oraz korekcji nieprawidłowych reakcji na bodźce.

Zajęcia terapeutyczne odbywają się w małych grupach, zgodnie z zaleceniami wynikającymi z diagnozy, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Trening umiejętności społecznych ukierunkowany jest na rozwijanie kompetencji komunikacyjnych, regulacji emocji oraz redukcję dysfunkcji w zakresie funkcjonowania społecznego, takich jak trudności w nawiązywaniu relacji, współpracy, rozumieniu norm i zasad czy adekwatnym reagowaniu w sytuacjach społecznych. Program obejmuje działania wspierające prawidłowy rozwój zachowań społecznych, umiejętność rozpoznawania i interpretowania emocji, budowanie adekwatnych reakcji, wzmacnianie kompetencji komunikacyjnych oraz kształtowanie konstruktywnych strategii radzenia sobie. Stanowi istotny element wsparcia rozwojowego, koncentrując się na usprawnianiu obszarów zaburzonych przez dysfunkcje społeczne oraz korekcji nieprawidłowych wzorców zachowań.

Działania psychologiczno‑pedagogiczne realizowane są przez psychologa, nauczyciela wczesnego wspomagania oraz nauczycieli pracujących w grupach. Praca prowadzona jest indywidualnie oraz na poziomach w grupie, zależnie od aktualnych potrzeb rozwojowych, emocjonalnych i edukacyjnych. Zespół specjalistów działa w obszarach funkcjonowania poznawczego, emocjonalnego, społecznego i wychowawczego, wspierając regulację emocji, rozwój kompetencji społecznych, procesy uczenia się oraz strategie radzenia sobie. Interwencje kierowane są zarówno do dzieci doświadczających trudności, jak i tych wykazujących ponadprzeciętne zdolności, aby umożliwić im adekwatny rozwój i pełne wykorzystanie potencjału. Wsparcie psychologiczno‑pedagogiczne stanowi stały element pracy placówki, zapewniając zróżnicowane działania dostosowane do indywidualnych profili funkcjonowania dzieci.