Materiały dydaktyczne dla nauczycieli!

KONSPEKT ZAJĘCIA OTWARTEGO DLA RODZICÓW
PRZEPROWADZONEGO W DNIU 21.04.2016r.

GRUPA: "Kukułki"
NAUCZYCIEL PROWADZĄCY : Małgorzata Banek
Grupa wiekowa: 4 - latki
TEMAT ZAJĘCIA: "Na łące" - Kształtowanie pojęć matematycznych.

ZAGADNIENIE TEMATYCZNE: Stwarzanie warunków do rozwijania zainteresowań matematycznych.

Obszar aktywności:
I. Aktywność poznawcza
II. Aktywność społeczna
Zakres treści edukacyjnych:
1.Nasza edukacja matematyczna
2.Poznajemy przyrodę
3.Nasza grupa
Podstawa programowa:
1.Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.(13)
2.Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt(12)
3.Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci :zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (1)
Cel główny:
1.Kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia. Rozwijanie umiejętności szeregowania i klasyfikowania
2. Współdziałanie w grupie

Cel szczegółowy:
1.Liczenie palców, przedmiotów. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 6 z wykorzystaniem zbiorów zastępczych. Łączenie przedmiotów w grupy na podstawie cechy percepcyjnej cech funkcjonalnych.
2.Poznanie wybranych owadów, np. pszczół, mrówek itp.
3. Uczestniczenie we wspólnych zabawach.

Metody pracy:
elementy metody Gruszczyk- Kolczyńskiej " Dziecięca matematyka" (metoda symulacji)
metoda pedagogiki zabawy "Klanza"
Formy pracy:
praca indywidualna
praca zbiorowa

Środki dydaktyczne:
opowiadanie nauczyciela inspirowane opowiadaniem "O szczęśliwej biedronce" Katarzyny Tomiak-Zaremby
nagrane odgłosy przyrody (owady: pszczoła, bocian, żaba, świerszcz),
nagranie "Walc kwiatów" P. Czajkowski.
nagranie "Lot Trzmiela" Rimski- Korsakov
nagranie "Poranek" E. Grieg
duże sylwety owadów z kartonu na matę , ( biedronka motyl, pszczoła, żaba, mrówka), kartonowe liczmany – kropki ( 1-6)
biedronki z bloku technicznego dla każdego dziecka szt 1 do przeliczania
Po 6 szt. czarnych zakrętek plastikowych dla każdego dziecka
Duże papierowe kwiaty z różną ilością płatków( 1-5)
Opaski dla każdego dziecka (16 szt.-kolorowe kwiaty,1 szt -pszczoła, , 1 szt.-żabka, 1 szt -motyl, 1 szt- mrówka)
Chusta Klanzy
Drobne kwiatuszki z papieru do zabawy chustą
Zielony i niebieski materiał, kwiaty kolorowe papierowe duże , papierowe czarne kropki szt 6

PRZEBIEG ZAJĘCIA


Część wstępna
Powitanie, wprowadzenie do tematu zajęć
Wysłuchanie odgłosów przyrody owadów i zwierząt występujących na łące.
Nauczyciel wprowadza dzieci do tematu puszczając nagrane dźwięki które wydają zwierzęta na łące (bocian, żaba, świerszcz, pszczoły. Zadaje pytania gdzie można je usłyszeć takie dźwięki oraz kto je wydaje.
Dzieci słuchają odgłosów przyrody , prawidłowo nazywają owady, wiedzą gdzie można je spotkać.
magnetofon pendrive z nagraniami odgłosów przyrody (bocian, żaba, świerszcz, pszczoły)

Zabawa ruchowa "Owady na łace " do mel. "Polka tritsch – tratsch"- (Batti Strauss)
Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy na łące. Rozdaje dzieciom opaski z owadami, kwiatami. Tłumaczy zasady zabawy. Kiedy gra muzyka owady i kwiaty tańczą na łące ,na pauzę w muzyce kwiaty muszą ustawić się w kołach a każdy owad wraca do kwiatowego domku,
Dzieci tańczą wg własnej inwencji twórczej do muzyki. Na pauzę jak najszybciej łączą się w grupy ustawiając się w kole.
Magnetofon, nagranie"Polka tritsch – tratsch"- (Batti Strauss) Opaski zwierząt (żaba, motyl, , pszczoła, mrówka, kwiaty)



Część właściwa
Opowiadanie twórcze nauczyciela inspirowane opowiadaniem pt: "Szczęśliwa biedronka" Katarzyny Tomiak- Zaremby do muzyki ""Poranek" E.Grieg.

Zabawa matematyczna symulacyjna
wg. Gruszczyk- Kolczyńskiej
Nauczyciel włącza cicho muzykę Zaprasza dzieci na łąkę i opowiada historię o biedronce. Podczas opowiadania angażuje dzieci do wspólnej zabawy. Nauczyciel ścisza muzykę i przywołuje do siebie po kolei wybrane dziecko zgodnie z treścią opowiadania (motyl, żabka, pszczoła, mrówka).Dziecko ma za zadanie odszukać tyle kropek ile oczek wskazuje kartonik lub ile wypowie nauczyciel. Dziecko przynosi wyznaczoną ilość kropek i przykleja je z pomocą nauczyciela na biedronce. Na koniec opowiadania dzieci mają za zadanie policzyć ile kropek zgubiła biedronka.


Nauczyciel zaprasza dzieci do stolików na których leżą biedronki i nakrętki w kolorze czarnym dla każdego dziecka. Zadaje pytania dotyczące ile kropek otrzymała biedronka od poszczególnych owadów wskazując je na tablicy.


Dzieci słuchają opowiadania. Poruszają się zgodnie z treścią opowiadania.Przynoszą odpowiednią ilość kropek zgodnie z instrukcja słowna i wzrokową. Przeliczają kropki biedronki.

Dzieci układają na biedronce nakrętki Przeliczają je wykonują działania na konkretach, dodawanie kropek od poszczególnych zwierząt) .
Opowiadanie twórcze pt: "Szczęśliwa biedronka" z el przeliczania Katarzyny Tomiak- Zaremby
Papierowe duże owady na gazetce (biedronka, mrówka, pszczoła, motyl, żabka).
Papierowe kropki szt . 6
Kartonik z ilością kropek 1-6, utwór E. Grieg "Poranek"

Biedronka dla każdego dziecka. Czarne plastikowe nakrętki (6sztuk dla każdego dziecka).Duże sylwety owadów z papieru występujących opowiadaniu: pszczoła, motyl, mrówka, żaba. Kartoniki z ilością oczek 1,2,3.

Zabawa "Taniec szczęśliwych biedronek " do utworu "Lot Trzmiela Rimski - Korsakov"
Nauczyciel rozdaje dzieciom biedronki zwraca uwagę na występujące na niej kropki (wskazujące wiek) biedronki. Zadaniem dzieci jest odszukanie na pauzę w muzyce kwiatka z taką samą ilością płatków ile kropek ma biedronka. Zabawę powtarza 2x. Prosi dzieci za drugim razem o zamianę z innym dzieckiem motylków.
Dzieci tańczą w rytm muzyki na pauzę przeliczają kropki na biedronce szukają odpowiedniego kwiatka.
Utwór "Lot Trzmiela Rimski- Korsakov" 5dużych papierowych kwiatów z ilością płatków ( 1-5) , sylwety biedronki dla każdego dziecka z różną ilością kropek ( 1-5)

Część końcowa
Zabawa ruchowa z chustą animacyjna
"Kolorowa łąka" zaproszenie do zabawy rodziców do muz "Walc kwiatów" P.Czajkowski
Nauczyciel prosi dzieci wraz z rodzicami o zajęcie miejsca przed chustą. Rozdaje dzieciom opaski z owadami. Rozsypuje na chuście kwiatki.
Tłumaczy zasady zabawy . Podczas gdy gra muzyka dzieci i rodzice lekko falują chustą. Na pauzę i wypowiedzenie danego zwierzęcia występującego na łące dzieci posiadające taką opaskę chowają się pod chustą.
Po zabawie podsumowuje zajęcie zadając dzieciom pytania.
Zegna dzieci i rodziców dziękując za udział w zajęciach.
Dzieci poprawnie reagują na polecenia słowne i dźwiękowe.
Dzieci wypowiadają się nt. zajęcia. Podaje przykłady zabaw które podobały mu się najbardziej.

Chusta animacyjna , kwiaty, opaski ze z owadami i zwierzętami ( żabki, motyle biedronki, pszczoły)
Muzyka utwór "Walc kwiatów" P. Czajkowski.

Wśród leśnej gęstwiny,
na zielonej polanie,
gromadka zajączków miała swoje mieszkanie.
Mieszkało tam sobie kilka zajęczych rodzinek,
kilkoro zajączków-chłopczyków i kilka zajączków-dziewczynek.
Zajączki te bardzo się lubiły.
Do harców i zabawy zawsze chętne były.
Wszystkim wokoło chętnie pomagały,
lecz jednego kolegę z boku zostawiały.
Żył wśród nich ten jeden nieboraczek,
co też był zajączkiem, lecz inny miał kubraczek.
Bo wszystkie zajączki miały szare futerko,
a on, miał brązowe z szarą plamką niewielką.
Był miły, pomocny, lecz futerko jego,
nie podobało się innym kolegom.
Koledzy się często śmiali z niego,
nie chcieli by był ich kolegą.
Nigdy też się z nim nie bawiły
i zawsze na niego-"dziwny" mówiły.
Lecz dnia pewnego wszystko się zmieniło.
Na zajęczą polankę dużo dzieci z przedszkola przybyło.
Wszyscy radośnie i razem się bawili
i wszyscy od siebie różni- inni byli.
Włosy dzieci miały różne kolory,
różne kolory miały ich ubiory.
Każde z dzieci inaczej wyglądało
i swym wyglądem się nie przejmowało.
Gdy małe zajączki to z krzaczków ujrzały,
nagle wszystkie posmutniały.
Zrozumiały, że przecież ich "dziwny" kolega,
chce tak, jak one po łące razem biegać.
Chce im pomagać, chce bawić się w berka,
a w tym nie przeszkadza kolor futerka.
Zajączki spostrzegły, że różne włosy,czy oczy,
sprawiają tylko, że świat nasz jest uroczy.
Z tej bajki morał wypływa taki,
już znają go wszystkie przedszkolaki:
"Nie można nikogo odpychać dlatego,
że wygląda inaczej, niż Ty-kolego!"

KONSPEKT ZAJĘCIA OBSERWOWANEGO PRZEZ DYREKTORA

Prowadząca: Karolina Grzywa
Data: 10.11.2015r.
Grupa: 3-latki, grupa "Sroczki"

TEMAT: Zdrowe urodziny Misia.

Obszar aktywności:
•Aktywność ruchowa
•Aktywność poznawcza

Zakres treści edukacyjnych:
•"Dbamy o nasze zdrowie"
•"Poznajemy przyrodę"

Podstawa programowa:
•Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci (5)
dziecko dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia (5/1)

Cel główny:
Zdrowa żywność
Cele szczegółowe:
Spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów), picie kompotów, soków (ograniczanie napojów gazowanych)

•Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt (12)
dziecko nazywa oraz wyróżnia rośliny (12/1)

Cel główny:
Jesień
Cel szczegółowy:
Rozpoznawanie wybranych owoców po wyglądzie, kształcie, smaku.

Metody pracy:
•elementy metody twórczego myślenia J. Osborne ("Burza mózgów")
•samodzielnych doświadczeń oparte na inicjatywie własnej dziecka
•percepcyjne: (obserwacja, pokaz, demonstracja, uprzystępnianie przykładu)

Formy pracy:
•praca indywidualna
•praca zbiorowa

Pomoce dydaktyczne:
•owoce: jabłka, gruszki, śliwki
•stolik
•czapka urodzinowa dla misia
•zabawki: miś, kot, pies, biedronka, kangurek
•naklejki: jabłka, śliwki, gruszki
•pocięte obrazki jabłka, śliwki, gruszki
•talerzyk
•koszyki
•celofan
•odtwarzacz CD
•płyta CD z piosenkami dla dzieci

PRZEBIEG ZAJĘCIA

1. Powitanie
Nauczyciel wita dzieci oraz gości obecnych na zajęciu. Wyjaśnia cel podejmowanych działań.
Dzieci witają gościa, słuchają wyjaśnień nauczyciela.

2. Wprowadzenie do tematyki zajęcia.
Słuchanie wiersza "Urodziny misia" załącznik nr1 Nauczyciel czyta oraz demonstruje wiersz.
Dzieci uważnie słuchają tekstu.
Pomoce: miś, kotek, piesek, biedronka, kangurek, owoce

3. Zabawa orientacyjno-porządkowa "Owoce w koszyczku"
Nauczyciel rozdaje naklejki: jabłka, gruszki, śliwki. Ustawia na dywanie koszyki z gruszką, śliwką i jabłkiem. Nauczyciel puszcza i zatrzymuje piosenkę. Dzieci poruszają się w rytm muzyki; kiedy muzyka cichnie dzieci szukają koszyka z takim samym owocem co mają na naklejce, tworząc kółeczko wokół koszyka. Pomoce: Naklejki jabłek, gruszek, śliwek; koszyki z owocami, odtwarzacz CD, płyta z piosenką

4. Układanie obrazka z owocem pociętego na trzy części. Nauczycielka rozdaje dzieciom obrazki z owocem pociętym na trzy części.
Dzieci układają obrazek owocu pociętego na trzy części. Pomoce: Obrazki z owocami pocięte na trzy części

5. Misiowa niespodzianka.
Nauczyciel rozdaje dzieciom po jednym owocu z koszyka. Dzieci siadają na dywanie i odszukują w koszyku owoce z naklejki.
Pomoce: Koszyk, owoce (śliwki, jabłka, gruszki) zapakowane w celofan

5. Podsumowanie zajęć.
Nauczyciel zadaje pytanie "O jakich owocach mówiliśmy?" "Czy owoce są zdrowe?"
Dzieci podejmują rozmowę.




Załącznik nr.1

"Urodziny Misia"
Urodziny ma nasz Miś,
Dużo gości przyszło dziś:
Kotek Mruczek, piesek Burek
I biedronka i kangurek.
Przyszła pora na prezenty,
Każdy z gości jest przejęty.
Co nam misio dzisiaj powie,
O prezentach, tych na zdrowie.
Ja wam powiem dziś w sekrecie,
Bo na pewno nie zgadniecie,
To nie były cukiereczki,
Czekoladki, zabaweczki
Lecz jabłuszka i gruszeczki,
Małe śliwki fioletowe,
To dla misia samo zdrowie.
Miś ugościł swych przyjaciół
- Urodziny już czas zacząć.
Może nasz kochamy Miś
Poczęstuje i was dziś.
Drogie dzieci, też wam życzę
Jeść owoce nie słodycze.

KONSPEKT ZAJĘCIA OBSERWOWANEGO PRZEZ DYREKTORA

Prowadząca: Karolina Grzywa
Data: 22.01.2016r.
Grupa: 3-latki, grupa "Sroczki"

TEMAT: Jestem bezpieczny na drodze.

Obszar aktywności:
•Aktywność ruchowa
•Aktywność artystyczna

Zakres treści edukacyjnych:
•"Nasze bezpieczeństwo na co dzień"
•"W świecie sztuki. Plastyka"

Podstawa programowa:
•Wdrażanie dzieci do dbania o bezpieczeństwo własne oraz innych (6)
orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i w korzystaniu ze środków transportu (6/2)

Cel główny:
Poznanie zasad bezpieczeństwa, przestrzeganie ich
Cele szczegółowe:
Poznanie zasad ruchu drogowego dotyczących prawidłowego i bezpiecznego poruszania się po ulicach i drogach

•Wychowanie przez sztukę (9)
umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych (9/1)

Cel główny:
Zwracanie uwagi na barwy wokół siebie

Cel szczegółowy:
Nazywanie podstawowych barw

Metody pracy:
•elementy metody twórczego myślenia J. Osborne ("Burza mózgów")
•samodzielnych doświadczeń oparte na inicjatywie własnej dziecka
•percepcyjne: (obserwacja, pokaz, demonstracja, uprzystępnianie przykładu)

Formy pracy:
•praca indywidualna
•praca zbiorowa

Pomoce dydaktyczne:
•tablica
•imitacja przejścia dla pieszych
•postaci: żyrafa, dwa słonie, dwie małpki, cztery konie, hipopotam, zebra, bocian, żółw
•medale w kształcie auta (żółte, czerwone, zielone)
•szarfy żółte zielone, czerwone
•koła z papieru kolorowego: żółte, zielone, czerwone
•klej
•odtwarzacz CD
•płyta CD z piosenkami dla dzieci
•odblaski na rękę

PRZEBIEG ZAJĘCIA

1. Powitanie
Nauczyciel wita dzieci oraz gości obecnych na zajęciu. Wyjaśnia cel podejmowanych działań.
Dzieci siedzą na krzesełkach w półkolu. Witają gości, słuchają wyjaśnień nauczyciela.

2. Wprowadzenie do tematyki zajęcia.
Słuchanie wiersza E. Piechny-Pietrzyk "Zwierzęta na wycieczce" załącznik nr1
Nauczyciel czyta oraz jednocześnie ilustruje postaciami z wiersza na tablicy (zielonej).
Dzieci uważnie słuchają tekstu.
Pomoce: Tablica, imitacja przejścia dla pieszych, postacie: żyrafa, dwa słonie, dwie małpki, cztery konie, hipopotam, zebra, bocian, żółw.

3. Zabawa orientacyjno-porządkowa "Samochody"
Nauczyciel rozdaje dzieciom medale w kształcie auta w kolorze zielonym, czerwonym i żółtym. Puszcza i wyłącza piosenkę.
Dzieci po rozdaniu medali odnoszą krzesełka do stolików. W czasie zabawy dzieci poruszają się w rytm muzyki; kiedy muzyka cichnie dzieci szukają szarfy o takim samym kolorze co kolor auta na medalu.
Pomoce: Medale aut w kolorze żółtym, czerwonym i zielonym; szarfy(żółte, zielone, czerwone); odtwarzacz CD, płyta z piosenką.

4. "Sygnalizator świetlny"
Nauczyciel daje dzieciom wycięty kształt sygnalizatora oraz na stoliku kładzie kółka w kolorze czerwonym, żółtym i zielonym.
Dzieci siadają do stolików i odnajdują potrzebne kółka do sygnalizatora, następnie przyklejają kolejno na sygnalizatorze kółka w kolorze czerwonym, żółtym i zielonym.
Pomoce: Kształt sygnalizatora świetlnego, kółka w kolorze czerwonym, żółtym i niebieskim, klej.

5. Podsumowanie zajęć Nauczyciel zadaje pytanie "Na jakim świetle należy przechodzić przez ulicę?". Na zakończenie nauczyciel rozdaje dzieciom odblaski. Dzieci siedzą na dywanie i podejmują rozmowę.




Załącznik nr.1
E. Piechny-Pietrzyk
"Zwierzęta na wycieczce"
W ZOO dziś dzień uroczysty
na wycieczkę idą wszyscy
Jest żyrafa, są dwa słonie
Małpki dwie i cztery konie
Idzie gruby hipopotam
Stąpa ciężko chlapie błotem
Aż oburza się Pan zebra
– Czemu Pan o innych nie dba?
Nagle zgrzyt i huk świst
Na chodniku słychać pisk
Mały bocian z żółwiem małym
Przez ulicę przebiec chciał
– Jak to można? – krzyczą słonie
– Przecież światło jest czerwone!
Zaskrzeczała więc papuga
– Gdy czerwone oczkiem mruga
musisz stać i czekać moment
żeby przejść na drugą stronę
potem zmiana – możesz iść
bo zielone jest jak liść
przez ulicę przechodź raźnie
nie ociągaj się! Odważnie!

Scenariusz zajęć

Data: 28.10.2015
Grupa: 4 latki
Cel główny:
1. Manipulowanie przedmiotami oraz ustalenie wyniku dodawania i odejmowania.
Cele szczegółowe:
1. Przelicza w dostępnym dla siebie zakresie
2. Potrafi skupić uwagę na wykonywanym zadaniu
3. Umie dodawać na konkretach
4. Rozumie polecenia nauczyciela
5. Jest aktywne podczas zajęć
 
Metody:
1. Słowna
2. Oglądowa
3. Praktycznego działania
Forma:
1. Indywidualna
2. Zbiorowa
 
Środki dydaktyczne: kasztany, papierowe kasztany, płyta CD, wiersz o kasztanach, klej, suknia Pani Jesieni,
Część wstępna
1. Przywitanie dzieci:
" Każda rączka, każda rączka 5 paluszków ma, 5 paluszków ma, paluszki składamy, wszystkimi klaskamy raz i dwa, raz i dwa.
Jedna rączka, druga rączka 5 paluszków ma, 5 paluszków ma. Paluszki witamy i głośno przeliczamy, ty i ja, ty  ja.

2. Wprowadzenie do zajęć:
Wiersz o kasztanach

Wśród liści kasztany,
brązowe kasztany,
a każdy z kasztanów
jak namalowany.

Błyszcząca twarzyczka
śmieje się z daleka.
Właśnie spadł z gałęzi
i na ciebie czeka.

I nie przejdziesz dalej,
nim go nie podniesiesz
- taka moc kasztanów,
gdy nadchodzi jesień.

Może czarodziejska
ta moc jest i siła?
Nikt ich nie omija,
a każdy się schyla.

Błyszczące kasztany,
brązowe kasztany
- i musisz je podnieść.
Świat zaczarowany...




Część główna:

1. Zabawa matematyczna. Nauczycielka wrzuca do pudełka kilka kasztanów- ( po kolei, żeby było słychać stuknięcia podczas wpadania kasztanów) i zadaje pytania: Ile wrzucam?...Dorzucam jeszcze... ile?- dzieci patrzą i jednocześnie słuchają.
2. Przeliczanie kasztanów
3. Zabawa ruchowa- " Spadające kasztany" - dzieci maszerują w rytm muzyki. Gdy usłyszą glissondo w dół podnoszą obie ręce do góry a następnie prezentują opadające kasztany.
4. Suknia Pani Jesieni - ozdobienie sukni za pomocą określonej liczby kasztanów z papieru.

Zakończenie

1. Ewaluacja zajęć- ustalenie atrakcyjności zajęć za pomocą podniesienia kartki z wesołą bądź smutną minką.
2. Wspólne posprzątanie sali.

Temat zajęcia : "Dogadajmy się". Uczymy się rozwiązywać problemy
Grupa : 5-latki
Cel główny: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i
w sytuacjach zadaniowych, rozwijanie umiejętności współdziałania w toku pracy zespołowej.
Cele szczegółowe:
potrafi pracować w grupie,
potrafi słuchać innych,
potrafi rozwiązać konflikty,
Forma: zbiorowa
Metody: metoda czynna - drama, zadań stawianych dziecku, metoda słowna-rozmowa, samodzielnych doświadczeń, aktywizująca, metoda praktycznego działania, burza mózgów, metoda Ruchu Rozwijającego wg Weroniki Sherborne 
Środki dydaktyczne: kolorowe kartki z bloku technicznego, kredki pastelowe, mazaki, gotowe elementy do przyklejenia, klej, serca z papieru, nożyczki, koc, płyta CD, zabawka-maskotka

Przebieg:
1. "Iskierka" – powitanie, grupa dzieci siedzi w kręgu przekazujemy kolejno uścisk sąsiadowi, zaczyna nauczyciel. Powitanie poprzez: uderzanie stopami o podłogę, stukanie kolanami o siebie, stukanie łokciami o podłogą, głaskanie bioder, mruganie oczami, poruszanie palcami dłoni (w sposób zaproponowany przez nauczyciela).
2. Zabawa dramowa "Podróż do krainy: złości, radości, smutku, strachu."
Dzieci przy muzyce naśladują gesty nauczycielki. Na przerwę w muzyce zatrzymują się w krainie złości, radości, smutku, strachu przedstawiają mimiką, gestem różne uczucia i emocje. 
3. Rozmowa kierowana, nauczycielka zadaje pytania dzieciom typu: "Co się dzieje, gdy ludzie się kłócą?", "Co czujesz, gdy się nie zgadzasz z kolegą/koleżanką?...itp.
4. Następnie na środku sali rozkłada koc. Wyjaśnia dzieciom, że ten koc to grupowy "rozjemca". Jeśli dojdzie do konfliktu między dziećmi mogą one wtedy usiąść na kocu i rozmawiając szukać rozwiązania problemu.
5. Nauczycielka czyta wiersz: "Zapraszam do pokojowego koca, gdzie każdy mówi co chce. Wspólnie rozmawiamy, by w końcu pogodzić się".
6. Na środku koca kładziemy zabawkę i nauczycielka mówi: Wyobraźmy sobie, że…(imię dziecka) i … (imię dziecka) chcą się bawić tą zabawką. Mają jednak problem kto ma bawić się pierwszy. Czy wiecie jak można rozwiązać ten problem? Po kilku minutach rozmowy z dziećmi na temat propozycji właściwych rozwiązań konfliktu, wspólnie dekorujemy koc. Układamy serca z wypisanymi na nich imionami wszystkich dzieci z grupy. W przyszłości można wykorzystać koc i zachęcić dzieci do rozmowy i rozwiązania problemu w pokojowy sposób.
7. "Start rakiety"- sposób na pozbycie się złości- zabawa ruchowa. Nauczyciel pokazuje dzieciom w jaki sposób pozbyć się złości, dzieci naśladują jego ruchy.
8. "Szukam przyjaciela" zabawa orientacyjno – porządkowa. Dzieci swobodnie poruszają się po sali przy akompaniamencie muzycznym. Podczas pauzy muszą odnaleźć przyjaciela- osobę, którą przytulą.
9. Nauczycielka dziękuje dzieciom za udział w zajęciu .

Metody: podająca, zadaniowa
Formy : zbiorowa, grupowa, indywidualna

Cele główne:

• Przygotowanie dzieci do podjęcia nauki w szkole pod kątem wiedzy i umiejętności z zakresu edukacji umysłowej i społecznej,
• Stwarzanie sytuacji dydaktycznych sprzyjających aktywizowaniu myślenia i doskonalenia sprawności umysłowych,
• Utrwalenie umiejętności rozpoznawania cyfr 1 - 9,
• Doskonalenie umiejętności rozpoznawania swoich imion,
• Kształtowanie nawyków zgodnego współdziałanie w grupie rówieśniczej,
• Klasyfikowanie przedmiotów na podstawie wybranych cech.

Cele szczegółowe (dziecko):

• Uważnie słucha treści listu, odpowiada na pytania N.,
• Tworzy zbiory wg określonych cech przedmiotów,
• Układa puzzle(obrazek) z 8 i 4 ( według możliwości dziecka – zasada stopniowania trudności) części w całość,
• Umie przeliczać liczebnikami głównymi,
• Rozpoznaje cyfry 1 - 9,
• Układa przedmioty wg wielkości,
• Zna zapis graficzny swojego imienia,
• Układa swoje imię z rozsypanki wg wzoru i bez wzoru, (według możliwości dziecka – zasada stopniowania trudności)
• Rozwiązuje zagadki,
• Naśladuje pojazdy za pomocą ruchów,
• Zna słowa piosenki,
• Przestrzega umów zawartych w grupie, dotyczących zgodnego i bezpiecznego poruszania się w sali,
• Estetycznie wykonuje swoją pracę (kolorowanie portretu Sówki Mądrej Główki)

Środki wspomagające działanie:
- list od Sówki Mądrej Główki, oznaczone koperty z zadaniami, sylwety pingwinów, cyfry 1 – 9, obrazki przedstawiające owoce i warzywa, koperty z rozsypanką literową, wiersz, magnetofon, chusty, dyplomy Sówki Mądrej Główki, portrety Sówki , magiczne kule.

Przebieg:

1.Powitanie dzieci.
2. Odczytanie listu od Sówki Mądrej Głowy, omówienie jego treści.

Drogie Dzieci!

Nazywam się Sówka Mądra Główka. Jestem Wróżką i mieszkam na Matematycznej Wyspie. Chcę Was zaprosić do mojego domu, ale podróż na Matematyczną Wyspę jest bardzo trudna, nie każdy może się tam dostać. Ten, kto nie lubi, liczyć, śpiewać , tworzyć zbiorów, rysować i wesoło się bawić, będzie miał trudności z dotarciem do mnie. Ale ja wiem, że jesteście prawdziwymi zuchami Mądrymi Główkami, które wszystko potrafią. Wierzę, że potraficie pokonać trudności i szybko rozwiążecie zadania, które dla Was przygotowałam. A wtedy dostaniecie magiczne nagrody. Za każde prawidłowo rozwiązane zadanie dostaniecie magiczną kulę. Musicie zdobyć aż 5 kul. Powodzenia!

Sówka Mądra Głowa
- Od kogo otrzymaliśmy list?
- Jak nazywa się wyspa?
- Co trzeba zrobić aby się tam dostać?

Zadanie 1

Kto odgadnie me zadanie pierwszą kulę wnet dostanie !

- układanie puzzli
- klasyfikowanie PINGWINÓW wg koloru i wielkości, przeliczanie
- przeliczanie OWOCÓW I WARZYW , dopasowywanie odpowiedniej cyfry

Zadanie 2

Jeśli chcecie zdobyć drugą kulę, musicie rozwiązać kolejne zadanie.
• Układanie imion z rozsypanki literowej wg wzoru i bez wzoru
"Wesoła podróż" – zabawa ruchowa z elementami naśladowania + ćw. ortofoniczne

Zadanie 3

Gdy trzecie zadanie będzie rozwiązane, następną kulę grupa dostanie.
• Rozwiązywanie zagadek
- Ile słońc na niebie świeci?
- Ile w parze stoi dzieci?
- Ile ma samochód kół?
- Ile rogów koza ma?
- Ile ma ogonów pies?
- Ile palców ręka ma?
- Ile w parze butów jest?
- Ile łap ma każdy pies?

Zadanie 4

Kto czwarte rozwiąże zadanie magiczną kulę szybko dostanie.
Wysłuchanie wiersza "Liczenie sopelków"- przeliczanie z użyciem liczebników porządkowych 1 – 9.

"Liczenie sopelków"

W zimowej krainie tam gdzie zawsze zima
bawią się pingwinki chłopcy i dziewczynki
biegają i tańczą na soplach grają,
aż nagle nabrały powietrza do pięciu liczyć zaczęły:
- PIERWSZY, DRUGI, TRZECI, CZWARTY, PIĄTY
Ale pięknych sopelków więcej w krainie było
więc dalej liczyły sopelki lśniące.
 - PIERWSZY, DRUGI, TRZECI, CZWARTY, PIĄTY, SZÓSTY, SIÓDMY, ÓSMY, DZIEWIĄTY – ile było sopelków?

"Taniec pingwinów" – zabawa ruchowa do muzyki.

Zadanie 5.

Kto rozrywkowe rozwiąże zadanie ostatnią kulę zaraz dostanie.

Piosenka "Cyferki"

Omówienie i ocena poprawności wykonywania zadań. Wspólne przeliczenie magicznych kul. Pochwała i wręczenie dzieciom nagród niespodzianek od Sówki Mądrej Głowy
• dyplom Sówki Mądrej Główki,
• portret Sówki do pokolorowania.

KONSPEKT
zajęcia otwartego dla rodziców

Data: 09.12.2015 r
Grupa: 5 latki "Jaskółki"
Prowadząca : Beata Kwiecień
Temat: "Moje ciało".

Podstawa programowa: Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci (5).

Rodzaj aktywności : Aktywność ruchowa i zdrowotna.
Zakres treści edukacyjnych: Nasz rozwój fizyczny.

Cel główny: Poznanie ogólnej budowy własnego ciała.

Cele szczegółowe:
1. Nazywanie części ciała.
2. Nazywanie wybranych organów wewnętrznych, np.: serce, płuca, mózg, określanie ich funkcji.
Cele operacyjne: dzieci wskazują i nazywają poszczególne części ciała na sobie oraz na sylwecie człowieka, potrafią wyjaśnić znaczenie serca, płuc, mózgu dla człowieka.

Podstawa programowa: Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną (13)
Rodzaj aktywności: Aktywność poznawcza.
Zakres treści edukacyjnych: Nasza edukacja matematyczna.
Cel główny: Orientacja przestrzenna.
Cele szczegółowe:
1. Różnicowanie prawej i lewej strony ciała.
2. Poruszanie się pod dyktando nauczyciela.
Cele operacyjne: dzieci pokazują lewe i prawe części ciała, prawidłowo wykonują polecenia nauczyciela.
Metoda:
1. Słowna – rozmowa, instrukcja
2. Czynna - zadań stawianych dziecku do wykonania.
Forma: z całą grupą.
Środki dydaktyczne: Sylweta ciała człowieka z wyciętym kolanem, łokciem, stopą, jednym okiem, uchem, papierowe części ciała; kolano, łokieć, stopa, oko, ucho, serce, płuca, mózg, 5 słoików z czerwoną wodą. Odtwarzacz i nagranie pt. "Gimnastyka" (piosenka pop., wyk. J. Naja).

PRZEBIEG ZAJĘCIA
Etapy zajęcia Czynności nauczyciela Czynności dzieci Środki dydaktyczne
1. Zab. ,,Czego brakuje?"
Nauczyciel pokazuje niekompletną sylwetę człowieka, pyta dzieci jakich części ciała brakuje?
N. pyta dzieci do czego potrzebne są człowiekowi brakujące części ciała. Dzieci siedzą na dywanie, odpowiadają na pytania, nazywają brakujące część ciała. Wybrane dzieci przyklejają wymienione części ciała na sylwecie.
Sylweta ciała człowieka z wyciętym kolanem, łokciem, stopą, jednym okiem, uchem, papierowe części ciała; kolano, łokieć, stopa, oko, ucho.

2. Zabawa ze śpiewem - ,,Gimnastyka"
Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy przy muzyce. Podczas wspólnego śpiewu dzieci stojąc w kole, rytmicznie pokazują poszczególne części ciała. Odtwarzacz i nagranie pt. "Gimnastyka".

3. ,,Do czego służą płuca?"
Nauczyciel po zabawie ruchowej poleca dzieciom zrobić głębokie wdechy zwracając uwagę na ruchy klatki piersiowej. Wyjaśnia wspólnie z dziećmi jakie znaczenie ma dla organizmu oddychanie.
Dzieci trzymając ręce na klatce piersiowej wykonują głębokie wdechy. Pod kierunkiem nauczyciela ustalają funkcję płuc w organizmie. Umieszczają płuca na sylwecie człowieka.
Sylweta ciała człowieka i płuc.

4. Zabawa ,,Pokaż części ciała".
Nauczyciel wymienia części ciała wskazując je na sobie. Następnie wskazuje zupełnie inną część niż wymienia. Na koniec zabawy wymienia i wskazuje serce.
Dzieci wskazują części ciała, wymieniane przez nauczyciela.

5. ,,Do czego służy serce?".
Nauczyciel pyta dzieci, czy czują pod dłonią bicie serca, a następnie poleca wykonać 10 przysiadów i ponownie wyczuć serce. Wyjaśnia znaczenie serca dla organizmu. Za pomocą 5 słoików z czerwoną wodą uzmysławia dzieciom ile krwi mieści się w żyłach człowieka.
Dzieci wyczuwają bicie serca, określają kiedy serce bije szybciej, a kiedy wolniej. Umieszczają serce na sylwecie człowieka.
Sylweta ciała człowieka i serca, 5 słoików z czerwoną wodą.

6. Zabawa ruchowa ,,Rób co mówię".
Nauczyciel wydaje dzieciom polecenia.
Dzieci stojąc w rozsypce wykonują ćwiczenia zgodnie z poleceniami nauczyciela; podnieś lewą rękę do góry, tupnij lewą nogą, stań na prawej nodze, wykonaj 2 kroki w prawo, 1 krok w lewo".

7. ,,Do czego służy mózg?"
Nauczyciel pyta dzieci, jaka część ciała pomogła wykonać to zadanie.
Wyjaśnia z dziećmi znaczenie mózgu oraz snu dla organizmu.
Dzieci wymieniają poszczególne części ciała dzięki którym wykonywały ćwiczenia. Wymieniają czynności które wykonują przy pomocy mózgu. Umieszczają mózg na sylwecie człowieka.
Sylweta ciała człowieka i mózgu.

8. ,,Posłuchaj jak bije serce?" N. pokazuje stetoskop, pyta dzieci, czy wiedzą do czego służy. Zaprasza chętne dzieci do wysłuchania bicia swojego serca.
Dzieci kolejno zakładają słuchawki stetoskopu i słuchają bicia serca,
Stetoskop.

Temat : "Tulipany na balu"
1. Cele ogólne :
• Dotarcie do małego czytelnika,
• Rozbudzanie i skuteczne podtrzymywanie zainteresowań,
• Poznawanie uniwersalnych wartości przez pryzmat doświadczeń bohaterów baśni,
• Doskonalenie pamięci , zdolności kojarzenia ,
• Praktyczne wykorzystanie wiedzy i doświadczeń
2. Cele operacyjne : dziecko
• chętnie słucha
• utożsamia się z bohaterami ,
• wykazuje aktywność podczas wykonywanie różnorodnych zadań ,
• dziecko tworzy i współtworzy i współpracuje w grupie ,
• rozwija zainteresowania ,
• dobrze się bawi
3. Środki dydaktyczne :
• rekwizyty nawiązujące do treści bajki pt. "Kopciuszek" (groch , talerz , pantofelek , fartuszek , czepek , zegar , dynia ….) ,
• Zaadresowany list dla dzieci od kopciuszka ,
• Płytka cd. z tańcem ,
• Kartki papieru .



4. Metody :
• Słowna – rozmowa , objaśnianie
• Czynna – zadań stawianych dziecku ,
• Aktywizująca " burza mózgów" .
5. Formy pracy :
• Z całą grupą ,
• Indywidualna ,
6. Przebieg zajęcia :
• Tajemnicze ślady w Sali – porozrzucane rekwizyty (miska z grochem , fartuszek, pantofelek , miotła )
• Przesyłka – list przyniesiony przez listonosza ,
• Odczytanie listu przez N. z pomocą dzieci ,
• "Burza mózgów" – poszukiwanie odpowiedzi wyjaśniającej sformułowanie "Dobre Serce". Poszukiwanie sposobów pomocy kopciuszkowi ,
• Poszukiwanie autora listu. Przeszukiwanie baśni ,
• Dobieranie odp. przymiotników( kartoniki) do określania cech Kopciuszka.
• Wykonanie sukni dla kopciuszka. Wypełnienie schematu sukni zaczętymi ślaczkami ,
• Bal. Wirujący walc. Taniec na kartkach papieru. Po każdej przerwie kartka zostaje zmniejszona. Wygrywa ten kto najdłużej utrzymał się na coraz mniejszej kartce papieru. Wyłonienie królowej i króla balu ,
• Napisanie listu zapraszającego Kopciuszka do przedszkola.

Scenariusz zajęć
"Lola w magicznym królestwie figur"



1. Cele ogólne :

 Utrwalenie nazw konkretnych figur geometrycznych
 doskonalenie umiejętności klasyfikowania wg określonej cechy
 rozwijanie sprawności manualnych
 rozwijanie wyobraźni i pomysłowości
 doskonalenie koordynacji wzrokowo- ruchowej
 rozwijanie kreatywności
 kształcenie logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie zagadek tekstowych
 układanie sylwet bajkowych postaci z figur geometrycznych
2. Cele operacyjne :

 potrafi wymienić nazwę figur geometrycznych
 odwzorowuje rytmy
 poprawnie nazywa kolory
 estetycznie wykonuje prace plastyczne



3. Metody :

 metoda aktywna
 metoda oparta na działaniu

4. Formy : z całą grupą, indywidualna
5. Rodzaj aktywności dzieci :

 językowo literacka
 plastyczna
 ruchowa
 matematyczna

6. Pomoce : duże figury, 4 kocyki, figury geometryczne z kolorowego papieru, klej, małe figury z samoprzylepnego papieru, mozaika geometryczna, wesoła muzyka, zagadki tekstowe, 4 linki długości ok. 3 m., koperty
7. Przebieg zajęcia :

a) Przypomnienie nazw i wyglądu czterech podstawowych płaskich figur geometrycznych : koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt.
b) Układanie mozaiki w ciągi z uwzględnieniem rytmu
c) Uporządkowanie figur według koloru. Ułożenie ich na talerzach. Porównanie kształtu talerzy i figur
d) Zabawa ruchowa "Domki figur"
e) Rozwiązywanie zagadek tekstowych. N. dzieli dzieci na 4 grupy. Za każdą dobrze rozwiązaną zagadkę grupa otrzymuje punkt np. w postaci klocka. Przeliczanie zebranych punktów. Dzieci wymieniają punkty na figury w stosunku jeden do jednego. Określenie liczebności. N. kładzie na dywanie koperty. Na każdej kopercie jest narysowana liczba kropek: 1,2,3 lub 4. Dz. sprawdzają ile mają figur i wkładają do odpowiedniej koperty z właściwą liczbą kropek.
f) Zabawa z linką. Każdy zespół otrzymuje linkę długości ok.3 m. Dzieci układają linkę w kształt wybranej figury geometrycznej i przechodzą po niej, układając stopę przed stopą.
g) Figurowe postacie. N. pokazuje dz. postacie wykonane przez siebie z wykorzystaniem różnej wielkości figur geometrycznych. Dz. określają z jakich figur powstały postacie
h) "Moja bajkowo figurowa postać"- dz. układają bajkowe postacie z kolorowych papierowych figur geometrycznych. Naklejają je na kartkach, dbając o estetykę wykonanej pracy.
i) Zaproszenie do kółeczka- omówienie wykonanych prac, przeliczenie z ilu i jakich figur składa się konkretna postać. Podziękowanie za udział w zajęciach.