Materiały dydaktyczne dla nauczycieli!

TEMAT ZAJĘCIA: "Deszczowe chmury."
GRUPA: 3–latki

CEL GŁÓWNY: Rozwijanie wyobraźni twórczej poprzez wykonanie pracy plastycznej na bazie wysłuchanego wiersza.

CELE OPERACYJNE:
- uważnie i w skupieniu słucha wiersza recytowanego przez nauczycielkę
- potrafi powiedzieć o czym był wiersz
- potrafi odszukać właściwe miejsce w sali podczas zabawy ruchowej (zgodnie ze swoim emblematem)
- potrafi posługiwać się klejem w sztyfcie
- potrafi malować palcem i farbą plakatową

METODY PRACY:
Podająca - objaśnienia, wiersz
Eksponująca – sylwety chmur i deszczu,emblematy z kropelkami,nagrania deszczu i wiatru.

Praktycznego działania - zabawa ruchowa "Ustaw się wokół swojej chmury", naklejanie chmurki na karton, malowanie farbami plakatowymi kropel deszczu.

FORMY PRACY:
Z całą grupą.

POMOCE: Sylwety chmur i deszczu, nagrania deszczu i wiatru,emblematy z kroplą deszczu, kartki, kleje, chmurki z kolorowego papieru, farba plakatowa.


PRZEBIEG ZAJĘCIA :


1. Powitanie piosenką "Wszyscy są".
2. Słuchanie wiersza recytowanego przez nauczycielkę pt. "Wiatr"
Danuty Gellner:
"Tam za lasem,
tam za górką
wiatr dokuczał
małym chmurkom.
Aż się chmurki
rozpłakały
i desz padał
przez dzień cały."
Rozmowa z dziećmi na temat wiersza, słuchanie nagrań wiatru i
deszczu.
3. Zabawa ruchowa "Ustaw się wokół swojej chmury".
Dzieci otrzymują emblematy z kroplą deszczu (małą lub dużą) i
poruszają się po sali tak długo, jak długo słyszą nagranie deszczu,
na przerwę w muzyce ustawiają się wokół chmury, która ma takie
same kropelki jak dziecko na emblemacie.
4. Pokaz wykonania pracy plastycznej przez nauczycielkę.
5. Wykonanie pracy plastycznej:
- dzieci przyklejają chmurkę na kartonie, a następnie palcem maczanym w farbie plakatowej malują krople deszczu pod chmurką.
6. Wspólne oglądanie gotowych prac przez dzieci.

TEMAT ZAJĘCIA: "Tajemnica małego nasionka."
GRUPA: 5–latki

CEL GŁÓWNY: - wdrażanie dzieci do uważnego słuchania opowiadania ze zrozumieniem treści
- utrwalenie wiadomości dotyczących etapu wzrostu roślin

CELE OPERACYJNE:
- uważnie słucha opowiadania ilustrowanego obrazkami przez nauczycielkę
- potrafi odpowiedzieć na pytania nauczycielki
- rozpoznaje wiosenne kwiaty
- dzieli wyrazy na sylaby,
- wie, jakie są etapy wzrostu roślin i czego potrzebują
- potrafi zaśpiewać i zatańczyć do piosenki
- potrafi samodzielne wysiać nasiona

METODY PRACY:
Podająca - objaśnienia, opowiadanie
Eksponująca - obrazki do opowiadania, zdjęcia wiosennych kwiatów, nasiona różnego rodzaju,
Praktycznego działania - zabawa dydakt. "Ułóż historyjkę obrazkową", "Podziel wyraz na sylaby i dopasuj prawidłową ilość kwadratów", Zabawa muzyczno ruchowa "Małe nasionko", wysiewanie nasion.

FORMY PRACY:
Z całą grupą.

POMOCE: historyjka obrazkowa, wiersz pt. "Prośba do słoneczka" B. Formy, zdjęcia kwiatów, kwadraciki, napisy do globalnego czytania, różne rodzaje nasion, płyta CD oraz niebieskie worki, pojemniki z watą, nasiona rzeżuchy, woda.


PRZEBIEG ZAJĘCIA :


1. Powitanie piosenką "Wszyscy są".
2. Słuchanie wiersza pt. "Prośba do słoneczka" B.Formy
"Malutka główka krokusa
nad śniegiem się pojawiła.
To znaczy, że już wkrótce
Przybędzie wiosna miła.
Słoneczko nasze kochane,
Bardzo cię prosimy,
Ogrzewaj mocno ziemię,
Zacieraj ślady zimy.
Pod śniegiem mocno bije
Pani przyrody serce.
Słoneczko wyślij promienie,
Daj ciepła, jak najwięcej.
Urośnie młoda trawka,
Rozwiną się pąki na drzewach.
Dla ciebie, miłe słoneczko,
Każdy ptaszek zaśpiewa."
Odpowiadanie na pytania n-lki:
- po czym poznamy nadejście wiosny?
- jakie znamy pierwsze kwiaty pojawiające się wiosną?

3.Zabawa dydaktyczna "Wiosenne kwiaty" – praca na tablicy interaktywnej:
- nazywanie kwiatów na zdjęciach
- globalne odczytywanie napisów
- dzielenie nazw na sylaby i układanie takiej samej liczby kwadracików pod obrazkiem

4. Słuchanie opowiadania pt. "Tajemnica małego nasionka" J.Wasilewskiej
"Było sobie ziarenko. Ziarenko było maleńkie i słabe. Bało się, że zjedzą je ptaki, albo polna myszka. Ale zaopiekował się nim ogrodnik, który był duży i silny. Chodził po ogrodzie z łopatą i kopał ziemię. Włożył ziarenko do świeżo skopanej ziemi. A tam pod ziemią było ciemno, ciepło i cicho. Teraz sobie pośpię – pomyślało ziarenko. Leżało spokojnie przez jakiś czas, aż nagle poczuło,że wokół zrobiło się mokro. Ach! To pewnie ogrodnik podlał ziemię! Rozzłościło się okropnie. Ze złości zaczęło się nadymać i pęcznieć tak mocno, aż pękło. Ale nic złego się nie stało. W miejscu pęknięcia pojawił się mały, biały kiełek. Małe ziarenko zaczęło szybko rosnąć. Ogrodnik podlewał je, a słońce ogrzewało swoimi promieniami i w niedługim czasie zamieniło się w piękny, kolorowy kwiat."

- odpowiadanie na pytania n-lki :
• kto zaopiekował się ziarenkiem?
• co zrobiło ziarenko w ziemi?
• dlaczego się rozzłościło i co zrobiło ze złości?
• co pojawiło się w miejscu pęknięcia?
• co wyrosło z ziarenka?
- chętne dziecko układa historyjkę we właściwej kolejności
- oglądanie różnych nasion przez dzieci

5. Zabawa muzyczno – ruchowa "Małe nasionko" (KLANZA)
Dzieci dzielą się na trójki, w których jedno to "nasionko" a pozostała dwójka to "chmurki", które otrzymują nadmuchane niebieskie worki (czyli chmurki). Dzieci śpiewają piosenkę, a podczas refrenu "chmurki" poruszają się zgodnie ze słowami i pokazem n-lki:

1. zwrotka "nasionko" śpi, "chmurki" chodzą dookoła "nasionka"
ref. "chmurki" – stukają 3x o siebie, 3x o podłogę, 3x o "nasionko"
2. zwrotka "nasionko" wstaje ("chmurki" wtedy kucają)i rozgląda się z zachwytem, następnie "nasionko" kuca, a wstają "chmurki" i powtarza się refren.

6. "Siejemy rzeżuchę"- wysiewanie nasion rzeżuchy przez dzieci do przygotowanych pojemników i ustawienie ich na parapecie okiennym.

DWIE SAŁATKI
(obrazek sceniczny)


GOSPODYNI:

Mam tu dwa koszyki
i dwie duże miski –
sałatkę przepyszną
zrobimy dla wszystkich.
W jednym są owoce,
a w drugim – warzywa,
plony z pól i sadów
– same witaminy!

GOSPODARZ:

Jedna owocowa,
druga – jarzynowa,
każda bardzo smaczna
i tak samo zdrowa.
Dla Mamy i Taty,
dla całej rodziny,
dla wszystkich zebranych
sałatkę zrobimy!
Wpierw do garnka proszę
dorodne owoce!

JABŁUSZKO:

Jabłuszko okrągłe
jest zdrowe i smaczne –
od tego owocu
sałatkę czas zacząć.


GRUSZKA:

A tu koleżanka
ślicznego jabłuszka,
podążam do garnka
ja – soczysta gruszka.

ŚLIWKI:

Śliwki słodkie, zdrowe,
w fioletowej skórce,
z polskiego ogrodu –
dla synka i córki.

ARBUZ:

Warzywo jak owoc,
bo słodkie jest w smaku,
więc warto mnie dodać;
tu kłania się – arbuz.

BANAN:

Ja – owoc lubiany
biegnę do sałatki,
bo jedzą banany
nawet te niejadki!

MELON I WINOGRONA:

A kto zna melona?
Mam też witaminki!
A my – winogrona,
i już… leci ślinka!

GOSPODARZE:

Owocowy przysmak
czeka na zjedzenie,
a przed nami szereg
warzyw do krojenia…
Warzywna sałatka
pożywna i zdrowa,
w składniki bogata,
będzie czym częstować!


KAPUSTA:

Kapusta zielona,
co wielką ma głowę
jest plonem dorodnym
każdego ogrodu.

MARCHEWKA:

Warzywo to jakie?
Jest pomarańczowe.
Ja – soczysta marchew,
co na ząbki zdrowa.

ZIEMNIAKI:

A ziemniaków wiele
damy do sałatki,
bo dziś kartofelki
są w szczególnej łasce.

OGÓREK:

Zielony ogórek
radośnie nadchodzi,
bo dzieci go lubią,
gdy potrawę zdobi.

RZODKIEWKA:

Ja jestem rzodkiewka
w sukience różowej.
Choć gorzka troszeczkę,
ale za to zdrowa!

BURAK I CEBULA:

Czerwony buraczek
pod rękę z cebulą,
bo kiedy zapłacze,
on we łzach ją tuli.

KALAFIOR:

Jesienią kalafior
ma swoją urodę,
a pysznej sałatce
wiele smaku doda.

POMIDOR:

Okrągły pomidor
nie zdziwi nikogo,
czerwienią ożywi,
sałatkę ozdobi.

WSZYSCY:

Już wszystkie warzywa
do misek włożone.
Sałatkę spożywać
prosimy z ukłonem!

(Dzieci kłaniają się)


Autorka: Jadwiga Zgliszewska

Muchomorek mały stoi sobie sam
bardzo zasmucony, zmartwień mnóstwo ma,
mówi, że jest brzydki, dużo kropek ma
i że go nie zechce, zółta kurka ta.
Ref. Muchomorku, muchomorku,
nie martw wcale się,
my ciebie lubimy, kurka pewnie też.
Czerwony kapelusz w białe kropki ma,
na swej nodze stoi,grzecznie prosi tak:
kurko moja miła zechciej dzisiaj mnie,
jestem grzyb trujący, lecz tańcować chcę.
Ref.: Muchomorku ...

Scenariusz zajęc

TEMAT KOMPLEKSOWY: "Do sklepów wyruszamy, gdy zakupy zrobić mamy"
GRUPA WIEKOWA: 4-5 latki
TEMAT ZAJĘĆ:
"Gdzie się co kupuje?"- słuchanie utworu Cz. Janczarskiego w formie teatrzyku sylwet, próby tworzenia dialogów. Zebranie akcesoriów charakterystycznych dla sklepów różnych branż, wyzwalanie twórczej aktywności. "Co kupiłem?"- zabawy dydaktyczne, rozpoznawanie produktów za pomocą różnych zmysłów, rozwiązywanie zagadek. "Wesołe zakupy"- zabawa ruchowo- naśladowcza.

CELE GŁÓWNE
• Wyzwalanie twórczej aktywności
• Wzbogacenie słownictwa o wyrazy związane z branżami sklepów
• Rozwijanie u dzieci dłuższych wypowiedzi na dany temat
• Rozwijanie umiejętności wypowiadania się i słuchania innych

CELE OPERACYJNE
Dziecko:
• Słucha uważnie opowiadania, chętnie odpowiada na pytania dotyczące treści utworu
• Potrafi poprawnie wypowiadać się na określony temat
• Odpowiada na zadane pytanie przez podniesienie ręki
• Wykazuje dużo zadowolenia z samodzielnie wykonanych czynności
• Bawi się zgodnie podczas zabawy ruchowej
• Odgrywa scenki opisane w opowiadaniu
• Ćwiczy umiejętność poruszania się w przestrzeni, reaguje na sygnał dźwiękowy
• Określa cechy jakościowe różnych przedmiotów
• Bierze udział w zabawach badawczych poszerzających jego wiedzę i doświadczenia
• Dostrzega elementy humorystyczne w utworze
• Rozpoznaje produkty za pomocą zmysłów (węchu, dotyku) i potrafi je nazwać
• Zna wybrane branże sklepowe
• Prawidłowo odgaduje słowne zagadki
METODY:
- czynna
- słowna
- oglądowa
- praktyczna

FORMY PRACY:
- z całą grupą
- w grupach
- indywidualnie

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

- płyta CD utwory cz. 2 –"Marsz wojskowy" F. Schuberta (nr5)
- radiomagnetofon
- wiersz Cz. Janczarskiego "Gdzie się co kupuje?"
- sylwety na patykach: miś Uszatek, ekspedientka ze sklepu spożywczego,
farmaceutka, Ania
- szarfy
- nieprzezroczyste torebki foliowe z ryżem, ziarna fasoli, cukierkami
- kolorowa chusta do przewiązania oczu
- produkty o charakterystycznym smaku i zapachu np. cytryny, jabłka,
ogórki kiszone
- zagadki i przedstawiające rozwiązanie przedmioty : piłka, klocki, trąbka
- obrazki przedstawiające: bębenek, papuga, lalka, ryba
- ilustracje przedstawiające różne branże sklepów /spożywczy, zoologiczny,
muzyczny, zabawkowy/


PRZEBIEG ZAJĘĆ PLANOWANYCH:

1. "Wszyscy są"- piosenka na powitanie
"Wszyscy są witam was zaczynamy już czas jestem ja, jesteś ty, raz, dwa, trzy." -dzieci śpiewają piosenkę na powitanie ilustrując ją ruchem


2. "Gdzie się co kupuje?"- słuchanie utworu Cz. Janczarskiego, teatrzyk sylwet
Nauczycielka czyta utwór inscenizując go sylwetami na patyku (przedstawia teatrzyk)

Mama poprosiła Anię, aby poszła do sklepu po chleb i syrop od kaszlu. Pieniądze położyła na stole, gdy Ania pobiegła do łazienki, żeby się umyć i uczesać Uszatek przechylił głowę na bok i pomyślał: "Wyręczę Anię".
Wziął pieniądze ze stołu, wziął siatkę na zakupy i pobiegł do sklepu spożywczego. Stanął przed ladą.
-Poproszę o syrop od kaszlu- powiedział.
-Misiuniu- odpowiedziała pani zza lady- idź do apteki. O tam jest apteka, po przeciwnej stronie ulicy.
Pobiegł Uszatek do apteki. Stanął przy ladzie.
-Poproszę o chlebek- szepnął niepewnie
-Chlebek?- zdziwiła się pani sprzedająca leki. –Tu jest apteka, Misiuniu. Idź do sklepu spożywczego. O, tam jest ten sklep, po przeciwnej stronie ulicy.
Wyszedł Uszatek z apteki. Było mu bardzo przykro, że nie umiał wyręczyć Ani. Na ulicy spotkał Anię. Dziewczynka wybiegła zaraz za Uszatkiem.
-Oj, Misiu, Misu!- pokiwała głową
A potem wytłumaczyła niedźwiadkowi, gdzie się co kupuje.
Po przeczytaniu opowiadania nauczycielka zadaje dzieciom pytania:
-O co poprosiła mama Anię?
-Kto chciał wyręczyć dziewczynkę w robieniu zakupów?
-Dlaczego misiowi nie udało się pomóc Ani?
-Gdzie miś powinien szukać syropu od kaszlu, a gdzie pieczywa?
-Czy komuś z Was zdarzyła się kiedyś podobna pomyłka?

3. Próby tworzenia dialogów przez dzieci na podstawie wysłuchanego wcześniej utworu.
Nauczycielka pyta dzieci, czy chciałyby odegrać scenki opisane w utworze. Chętnym dzieciom rozdaje role: Ania, miś, ekspedientka ze sklepu spożywczego, farmaceutka. Aktorzy powinni pamiętać o używaniu zwrotów grzecznościowych. Dialogi mogą być bardziej rozbudowane, każdy akt (np. wizyta misia w aptece) powinien być nagrodzony brawami. Nauczycielka zachęca dzieci, by same spróbowały ułożyć inne scenki, z wykorzystaniem sylwet

4."Omiń kałuże"- zabawa ruchowa z elementem skoku
Nauczycielka układa na dywanie szarfy w różnych miejscach, zadaniem dzieci jest dowolne przeskakiwanie przez szarfy w zależności od poleceń nauczycielki (obunóż, jednonóż)

5. "Co kupiłem?"- zabawy dydaktyczne

A) Zagadki rozwijające zmysł dotyku

W nieprzezroczystych workach z folii nauczycielka ukrywa różne przedmioty, zaprasza dzieci, które chciałyby odgadnąć, co kryją worki. Nauczycielka mówi dzieciom, iż mogą potrząsać workami , dotykać ich. Prosi by dzieci wymieniły branże sklepu, w którym można kupić dany produkt i odłożyły go przy odpowiedniej ilustracji.

B) Zagadki rozwijające zmysł smaku

Następny etap zabawy polega na odgadywaniu nazw rzeczy z zawiązanymi oczami. Nauczycielka wybiera chętne osoby, które odgadują nazwy rzeczy, których nie widzą, posługując się zmysłem smaku. Kiedy im się to uda, muszą podać nazwę sklepu, w którym można nabyć daną rzecz. Rzeczy które przygotowuje nauczycielka nie powinny się powtarzać. Mogą to być owoce, warzywa, oraz różne inne rzeczy.

C) Zagadki rozwijające słuch i koncentrację

Kolejnym etapem zabawy są zagadki słuchowe. Nauczycielka czyta dzieciom zagadki, a zadaniem dzieci jest odgadnięcie zagadki wskazanie przedmiotu z zagadki, nazwanie branży sklepu, w którym może się pojawić ten przedmiot i odłożenie go przy odpowiedniej ilustracji
ZAGADKI:
*Mogą być w muzyka dłoniach albo należeć do słonia. -trąbka
*Z czego można zbudować Domy, mosty i wieże? Nie zepsujesz zabawki Choć na części rozbierzesz -klocki
*Mają nazwy jednakowe Lecz wyglądają inaczej Jedna tnie zębami drewno Druga po boisku skacze –piłka

D) Zagadki rozwijające słuch fonemowy (5l)

Ostatnim etapem zabawy jest rozwiązywanie zagadek sylabowych. Nauczycielka rozkłada na dywanie różne obrazki, wypowiada pierwszą sylabę wyrazu, a zadaniem dzieci jest wskazanie obrazka, który zaczyna się na tą sylabę, wyklaskanie nazwy przedmiotu, dopasowanie obrazków do wybranego sklepu
Po zakończeniu zabawy nauczycielka pyta dzieci:
-Które zadanie było najtrudniejsze? Dlaczego?
- Czy znaliście wszystkie wymienione nazwy sklepów?

6. "Wesołe zakupy"- zabawa orientacyjno- porządkowa
Nauczycielka tłumaczy dzieciom zabawę. Dzieci spacerują po całej sali w rytm marszowej muzyki. Gdy muzyka cichnie, zatrzymują się i naśladują ruchem zdejmowanie różnych produktów z półek sklepowych zgodnie z poleceniem nauczycielki: Zdejmujemy produkty:
-duże i ciężkie z niskiej półki
-małe i ciężkie z niskiej półki
-duże i lekkie z wysokiej półki
-małe i lekkie z wysokiej półki
Po zakończeniu zabawy nauczycielka pyta dzieci, jakie produkty mogą odpowiadać podawanym przez nią określeń
7. Zakończenie zajęc

TEMAT IMPREZY : "ŚWIĘTO PIECZONEGO ZIEMNIAKA"
DZIEŃ: 06. 10. 2011r.
CZAS TRWANIA: ok. 2 godz.
MIEJSCE: Publiczne Przedszkole – ogród przedszkolny
UCZESTNICY: dyrektor, wszystkie dzieci z przedszkola, nauczycielki, personel

CELE GŁÓWNE:
- rozwijanie wiadomości na temat jesieni i ziemniaka
- rozwijanie ogólnej sprawności słuchowej podczas słuchania i śpiewania piosenek
- rozwijanie zmysłu smaku podczas kosztowania owoców i warzyw jesiennych
- kształtowanie form rywalizacji sportowych z zachowaniem zasady fair- play
- przekazywanie tradycji poprzez zabawowe układy elementów, poszerzenie wiedzy o ziemniakach

CELE OPERACYJNE: (dziecko)
- angażuje się w działania grupy, podejmuje wspólne zadania, współpracuje z innymi dziećmi,
- poznaje siebie jako członka wspólnoty przedszkola;
- przestrzega ustalonych zasad i reguł;
- potrafi wymienić kilka potraw zrobionych z ziemniaków;
- wie jak nazywają się warzywa, owoce – rozpoznaje je za pomocą zmysłu smaku
- rozwiązuje zagadki o darach jesieni
- rozumie polecenia nauczycielki oraz stara się wykonać je prawidłowo;
- czerpie radość i przyjemności ze wspólnej zabawy;
- ćwiczy ogólną sprawność ruchową oraz rozwija koordynację wzrokowo- ruchową


ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

- radio magnetofon,
- mikrofon
- płyta CD
- ławki, stoliki
- sylweta ziemniaka – cudaka
- pokrojone warzywa i owoce jesienne
- 6 szarf (3 kolory)
- 2 kosze z ziemniakami,
- ziemniaki, 3 drewniane łyżki
- chustki
- tacki, sztućce
- koszyk warzyw i owoców,
- sylwety warzyw i owoców z zagadek
- aparat fotograficzny


PRZEBIEG:

1. Przywitanie dzieci, nauczycielek, personelu w taki sposób, aby wszystkie osoby czuły się powitane. Osoby, których dotyczyło powitanie, klaszczą, uśmiechają się, podskakują i machają "na znak powitania".

2. Przywitanie wszystkich dzieci pogadanką wprowadzającą do tematu.
Odsłonięcie sylwety najważniejszego gościa "Ziemniaka – Cudaka"

3. Hasło spotkania:
"Święto dziś ziemniaka mamy do zabawy zapraszamy" –wszystkie dzieci powtarzają hasło.

4. Wspólna rozgrzewka przy piosence ilustrowanej ruchem – "Gimnastyka"
Tworzenie trzech kół: (pierwsze dzieci 3, 3-4 latki, drugie dzieci 4, 5 latki, trzecie 5-6 latki)

5. Hasło spotkania.

6. Jesienne zagadki
Dzieci siadają do stolików (nauczycielka podchodzi do każdej grupy zadaje zagadkę i pokazuje sylwety warzyw i owoców z zagadek)

• Pierwsza zagadka dla dzieci z grupy "pszczółek":

Ładnie pachną żółtą skórką,
kwaśny mają smak.
Zawierają witaminy,
wiemy, że to są...
(cytryny)

• Druga zagadka dla dzieci z grupy "biedronek":

Dobra gotowana i dobra surowa,
choć nie pomarańcza,
jest pomarańczowa.
Kiedy za zielony
pochwycisz warkoczyk
i pociągniesz mocno,
wnet z ziemi wyskoczy.
(marchewka)

• Trzecia zagadka dla dzieci z grupy "mrówek":

Skórka fioletowa
a miąższ pod nią złoty.
Smakuje wybornie
wszyscy wiecie o tym....
(śliwka)

• Czwarta zagadka dla dzieci z grupy "piesków":

Ma gruby brzuszek i ogonek mały.
Będzie z niego pewnie
barszczyk doskonały
(burak)

• Piąta zagadka dla dzieci z grupy "misiów“:

Niedaleko od drzewa pada,
każdy je z ochotą zjada.
Okrąglutkie i rumiane,
na słoneczku dojrzewane. ...
(jabłko)

• Szósta zagadka dla dzieci z grupy "leśne duszki":

Jaka to głowa,
duża czy mała,
z zielonych liści
składa się cała?
(kapusta)

• Ostatnia siódma zagadka dla dzieci z grupy "zajączki“:

W ziemi się rodzą,
z jednego - wiele.
Najsmaczniejsze są jesienią
pieczone w popiele. ...
( ziemniaki)

7. Hasło spotkania

8. "Labado" – zabawa w kole przy piosence.

Tworzenie trzech kół: (pierwsze dzieci 3 i 3-4 latki, drugie dzieci 4 i 5 latki, trzecie 5-6 latki)

9. Hasło spotkania

10. Owoce i warzywa – kosztowanie owoców i warzyw z zamkniętymi oczami
Woźne i kucharki wnoszą tace z pokrojonymi na części warzywami i owocami.
Nauczycielka wybiera jedno dziecko z każdej grupy, aby skosztowało owoc lub warzywo i rozpoznało je po smaku.
Następnie wszystkie dzieci częstują się tym samym owocem lub warzywem, które zostało odgadnięte.

11. Dary jesieni- poczęstunek
Smakowanie owoców i warzyw przez wszystkie dzieci przy stolikach.

Zachęcanie dzieci do częstego spożywania takich dań, jako źródła witamin i zdrowia.

12. Hasło spotkania

13. Zawody w grupach
I KONKURENCJA "Odkopujemy ziemniaki"
Dzieci z grup młodszych z pomocą nauczycielek szukają wcześniej ukrytych ziemniaków. Wygra ta drużyna, która odszuka najwięcej ziemniaków.

Odczytanie rymowanki przez nauczyciela dla dzieci 3 i 3-4 letnich

"Niech cieszą się dzieciaki
I w mig znajda te ziemniaki
Co ukryte są na łące –
Niech szukają słodkie brzdące.

Ważną wskazówkę jaką wam dam,
znaleźć je można w ogrodzie o tam".(pokazanie ręką drugiego ogrodu)

Po skończonym zadaniu dzieci z nazbieranych ziemniaków z pomocą nauczycielek układają na ziemi dwa duże słoneczka.

II KONKURENCJA "Rzut do celu"
Wrzucanie ziemniaków do wiaderka z pewnej odległości przez wszystkie dzieci z grupy 4 latków. Wygra ta drużyna, która wrzuci najwięcej ziemniaków do koszyka.

Odczytanie rymowanki przez nauczyciela dla dzieci 4 letnich

"Do wiaderka traf ziemniaczkiem
Będziesz sprytnym przedszkolaczkiem
Najpierw celuj, potem rzuć
Zbieraj punkty i piosenkę z nami nuć".

III KONKURENCJA "Bieg z ziemniakami"
Bieg z ziemniakiem na łyżce drewnianej przez wszystkie dzieci z trzech grup starszych. Wygra ta drużyna, która najszybciej przejdzie z ziemniakiem.

Odczytanie rymowanki przez nauczyciela dla dzieci 5 letnich i 5 – 6 letnich

"Cóż się teraz będzie działo
Łyżka, ziemniak, drżące ciało
Iść z nim trzeba ostrożniutko
Drogę mijać pomalutku
Komu ziemniak nagle spadnie
Ma uśmiechnąć się najładniej".

Powrót wszystkich dzieci na swoje miejsca.

IV KONKURENCJA "Która dłuższa"

Wybór nauczycielki z każdej grupy. Obieranie ziemniaków – mierzenie długości obierek. Wygra ta nauczycielka, która będzie miała najdłuższą obierkę.

Odczytanie rymowanki przez prowadzącą dla nauczycieli

"Teraz niezła będzie górka
Czyja dłuższa będzie skórka
Kto potrafi obrać ładnie
Ile punktów przy tym zgarnie
Niechaj pani się popisze
Dzieciom swoim ku uciesze".

14. "Bugi –Bugi"- zabawa ruchowa w kole przy piosence.

Tworzenie trzech kół: (pierwsze dzieci 3i 3-4 latki, drugie dzieci 4 i 5 latki, trzecie 5-6 latki)

15. Hasło spotkania

16. Degustacja pieczonych ziemniaków – słuchanie jesiennych piosenek
Podziękowanie za wspólna zabawę. Pożegnanie z Ziemniakiem – Cudakiem . Zaproszenie wszystkich do wspólnej degustacji pieczonych ziemniaków.

Odczytanie rymowanki na zakończenie:

"Już konkurencje są zakończone
Zabawy naszej dobiegł kres
Nasze ziemniaki już upieczone
Można je teraz ze smakiem zjeść".

Nauczycielka włącza płytę z jesiennymi piosenkami.

17. Zakończenie uroczystości.
Opracowała Aneta Sz.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH

TEMAT KOMPLEKSOWY: "Witamy gościa w przedszkolu"

DATA: 01.12.2011r.

GRUPA WIEKOWA: 3- latki

BLOK TEMATYCZNY: "Kochamy nasze domowe zwierzaki"

"Witamy gościa w przedszkolu" – zapoznanie z żywym zwierzątkiem przyniesionym z domu, z jego wyglądem oraz ze sposobem odżywiania. Uświadamianie dzieciom, że posiadanie zwierzątka wiąże się z wielką odpowiedzialnością i pracą, której nie można zaniedbać. Rozwiązywanie zagadki słownej, rozwijanie orientacji w przestrzeni, zabawy plastyczne
i ruchowe. / P.P. 3.3, 6.3, 12.2, 12.3, 13.1, 13.4/

CELE GŁÓWNE
• Kształtowanie wrażliwości u dziecka poprzez obcowanie z żółwiem
• Zapoznanie z wyglądem, sposobem odżywiania i zwyczajami żółwia
• Nabywanie opiekuńczego stosunku do zwierząt, uświadomienie dzieci o konieczności dbania o zwierzęta


CELE OPERACYJNE
Dziecko:
• Potrafi ustawić się w pociąg
• Określa położenie przedmiotów w przestrzeni: nad, pod, na, za
• Posługuje się liczebnikami głównymi do trzech
• Poznaje i naśladuje sposób poruszania się żółwia
• Wyrabia umiejętność obserwowania
• Wie jak wygląda żółw, czym się odżywia, jak się porusza, jak się nim opiekować
• Wypowiada się na temat poznanego zwierzątka znajduje go na sylwecie
• Potrafi w ciszy i skupieniu słuchać nauczycielki
• Wykonuje czynności zgodnie z poleceniami nauczycielki
• Obdarza uwagą inne dzieci i nauczycielkę, zwraca się do nich grzecznie, pyta o nie zrozumiałe fakty
• Stara się odpowiedzieć na zadane pytanie przez podniesienie ręki
• Potrafi wykorzystać różne elementy, aby stworzyć z nich pracę plastyczną: łupina orzecha, plastelina, szablon żółwia.
• Potrafi ugniatać plastelinę przez co rozwija sprawność manualną palców
• Chętnie i zgodnie uczestniczy w zabawach ruchowych i dydaktycznych
• Reaguje na przerwę w grze na instrumencie (bębenek)
• Rozpoznaje i nazywa przybyłe do przedszkola zwierzę
• Wykazuje dużo zadowolenia z samodzielnie wykonanych czynności
• Rozwiązuje zagadkę słowną
• Przestrzega reguł obowiązujących w grupie
• Bawi się zgodnie podczas zabawy ruchowej
• Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu

METODY:
-czynna
-słowna
-oglądowa
-praktyczna

FORMY PRACY:
- z całą grupą
- indywidualna

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
-żywy żółw w miseczce, pokarm dla żółwia;
-sylwety żółwi: duże, małe, sylweta fotela;
-pudełka z kaszą, cukrem, papierkami, ryżem;
-magnetofon;
-płyta CD "Każdy jest inny",
-płyta CD C. Sain – Sansa "Karnawał zwierząt";
-pudełko dla wykonanych przez dzieci żółwi;
-łupinki orzecha dla każdego dziecka, plastelina, szablon żółwia;
-karton przypominający akwarium dla żółwia
-emblematy dla każdego dziecka;
-bęben;
-maskotki.

PRZEBIEG ZAJĘC PLANOWANYCH:

1. "Każdy jest inny"- powitanie Pani Dyrektor, rodziców oraz dzieci piosenką integracyjną. /PP 8.1/

Nauczycielka prosi dzieci o utworzenie jednego dużego koła, włącza muzykę i razem z dziećmi ilustruje treść refrenu piosenki, z kolei do zwrotki dzieci z pomocą nauczycielki same wymyślają ruch.

Bardzo was proszę o zrobienie pięknego koła, a teraz zaśpiewamy piosenkę na powitanie. Śpiew piosenki.

2. "Co to za zwierzę?"- rozwiązywanie zagadki /PP 3.3/

Pięknie się już przywitaliśmy, a teraz bardzo was proszę, abyście usiedli w kółeczku i posłuchali co dzisiaj będzie się w naszej sali działo. W naszej zabawie będzie uczestniczyć pewne zwierzątko, a jakie? Za chwileczkę zobaczycie. Bardzo was proszę, abyście pomogli mi je odszukać. Posłuchajcie zagadki i spróbujcie odgadnąć, jakie zwierze będzie uczestniczyło w naszej zabawie.

Rozwiązywanie zagadki czytanej przez nauczycielkę:

Chodzi powoli, trochę ociężale,
na grzbiecie nosi swoje mieszkanie".

"Choć ma pancerz, to nie wojuje, choć
ma cztery nogi – wolno spaceruje" (żółw)

Kto już zna odpowiedź? Spróbujcie je odnaleźć na tablicy.
(nauczycielka odkrywa dwa zwierzątka żółwia i myszkę)
Bardzo pięknie zgadliście.
A teraz spróbujcie odszukać na tablicy panią żółwiową dla naszego żółwia.
(nauczycielka odkrywa kolejne dwa zwierzątka ślimaka i panią żółwiową)
Ślicznie.

3. "Gdzie jest żółw?"- zab. dydaktyczna z wykorzystaniem sylwety żółwia i fotela, rozwijanie orientacji w przestrzeni, wdrażanie do posługiwania się pojęciami: na, pod, obok, za. /PP 13.1, 13.4/

Nauczycielka przypina na tablice fotel i mówi dzieciom, że te żółwie bardzo lubią bawić się w chowanego. Dlatego dzieci muszą zamknąć oczy i położyć głowy na kolana, aby żółw mógł się dobrze schować. Następnie wskazane przez nauczycielkę dzieci odgadują gdzie ukrył się żółw używając prawidłowych określeń: na fotelu, obok fotelu, pod fotelem, za fotelem.

A teraz popatrzcie się na tablice, kto mi powie co ja tu przypięłam?
Tak to jest fotel, nasz żółw bardzo lubi bawić się w chowanego dlatego poprosił mnie abyście i wy pobawiły się razem z nim i spróbowali go odnaleźć. Chcecie się pobawić w chowanego z żółwiem?
Więc proszę was teraz, aby każdy z was położył głowę na kolanka i zamknął oczka, aby nasz żółw mógł po cichutku znaleźć dobrą kryjówkę.
Czy wszystkie oczka są zamknięte? To teraz spróbujcie razem ze mną policzyć do trzech i dopiero wtedy będziemy mogli otworzyć oczka.
Jeden, dwa, trzy. Otwieramy oczka.
Poproszę teraz, aby dzieci, które widzą gdzie schował się żółw podniosły ręce do góry a ja wybiorę dziecko, które wskaże jego kryjówkę.
Znowu zamykamy oczka, kładziemy głowy na kolana i liczymy do trzech, uwaga
Jeden, dwa, trzy
I jeszcze raz nasz żółw chce się schować więc szybciutko zamykamy oczka, kładziemy głowy na kolana i liczymy: jeden, dwa, trzy, itd.


Następnie nauczycielka prosi dzieci, aby ustawiły się w pociąg i ruszyły z nią szukać jeszcze trzech ukrytych żółwi w sali. Jadąc przez salę spotykają 4 pojemni, gdzie każdy wypełniony jest czymś innym (ryżem, cukrem, papierkami, kredkami). Wybrane dzieci przez nauczycielkę poszukują w pojemnikach ukryte zwierzątka.

A teraz drogie dzieci posłuchajcie: kilka dzieci - małych żółwiątek schowało się w naszej sali w różnych pojemniczkach, pomożemy pani żółwiowej odnaleźć dzieci?
To zapraszam do pociągu i ruszamy w drogę.
Zatrzymujemy się przy pierwszym pudełku, wybiorę teraz chętne dziecko, które poszuka w tym pudełku czy nie schował się przypadkiem tu żółw?
Mamy już jednego małego żółwia więc wsiadamy znowu do pociągu i jedziemy szukać kolejnego żółwia. Widzę już kolejne pudełko, zatrzymujemy się i szukamy kolejnego schowanego żółwia. /itd./

Po wyjęciu i znalezieniu wszystkich żółwi siadają przed tablica i przeliczają ile mama miała dzieci.
A teraz jak już mamy wszystkie małe żółwiki usiądźcie przed tablicą i policzcie razem ze mną i mamą panią żółwiową ile jest dzieci.

4. "Witamy żółwia w przedszkolu"- zapoznanie z żywym zwierzątkiem przyniesionym z domu /PP 1.1, 6.3, 12.2, 12.3/

Mam do was prośbę, abyście jeszcze raz położyli głowę na kolana i zamknęli oczy a teraz razem ze mną policzcie do trzech, a wtedy pojawi się dla was niespodzianka. Uwaga zaczynamy liczyć: jeden, dwa, trzy i otwieramy oczy.
Powiedzcie mi:
- Kto nas dziś odwiedził?
- Przyjrzyjcie się uważnie naszemu gościowi i powiedzcie mi jak wygląda?
- Co nosi na grzbiecie? Czy ma: oczy, nos, uszy, łapy?
- Jakie zwierzątko tak jak żółw nosi ze sobą swój domek i porusza się powoli?
- Kto wie co lubią jeść żółwie?
- Gdzie mieszka nasz żółw?
- Jak żółw chodzi?
- Czy dzieci mogą same wyciągać żółwia z akwarium?
- Czy wolno żółwia podrzucać jak piłeczkę, ściskać, dręczyć, krzyczeć?
- Dlaczego nie?
Żółw i inne żywe zwierzątka nie są zabawką tylko żywym stworzeniem i możemy mu zrobić krzywdę, zniszczyć jego domek, nóżki.
-Czy może zrobić nam krzywdę? /może ugryźć /
- Czy możemy bawić się z żółwiem?
Tak, ale ostrożnie żeby nie zrobić mu krzywdy
- Jak trzeba dbać o zwierzęta domowe?
Kto chce mieć zwierzątko domowe musi być bardzo odpowiedzialny, ponieważ trzeba się nim opiekować. My jesteśmy jeszcze mali więc w opiece nad zwierzątkiem na pewno pomogą wam mama i tata, ale musimy im przypomnieć o wymianie wody, karmieniu żeby nie był głodny, możemy z pomocą rodziców podgrzać mu wodę.
- Popatrzcie teraz cichutko jak żółw potrafi pływać w wodzie, a jak chodzi po podłodze? Usiądźcie w dwóch rzędach, zrobimy taki specjalny tor dla naszego żółwia, aby mógł sobie spokojnie spacerować.
- A teraz spróbujemy naszego żółwia nakarmić, ale musicie być bardzo cichutko żeby się nie wystraszył, popatrzcie jak zjada karmę nasz żółw.
- Czy podoba się wam takie zwierzątko?
-Kto jest bardzo odważny i chciałby pogłaskać naszego żółwia na pożegnanie

Nauczycielka odkłada żółwia do miseczki.

5. "Spacer żółwi"- zab. ruchowa z elem. czworakowania, reagowanie na przerwę w muzyce. /PP 5.4/

Uwaga, uwaga musimy troszeczkę naszemu gościowi dać odpocząć więc pokażmy mu jak my potrafimy poruszać się jak żółw. U stawcie się teraz wszyscy na końcu sali (na czworakach) tak jak chodzi żółw. Każdy z was dostanie teraz ode mnie znaczek żółwia i spróbujmy przypomnieć sobie, że nasz gość chodzi bardzo wolno więc i my w tej zabawie postaramy się poruszać wolno jak on, ale tylko gdy będę grała na bębenku, gdy przestanę grac wy będziecie musieli jak najszybciej schować się do swoich domków zwijając się w kłębuszek. Możemy zacząć zabawę?
Zabawę powtarzamy.

6. "Domki dla żółwi"- praca plastyczna, wykonanie żółwia z pomocą łupinki z orzecha i plasteliny. /PP 9.2, 10.1, 2.5/

Usiądźcie przed tablicą w siadzie skrzyżnym, plecy proste a teraz posłuchajcie.
Popatrzcie się co ja trzymam w ręce? Kto wie co to jest? Tak to jest łupinka z orzecha to będzie nasz domek dla naszego żółwia. A tu mam żółwia ale bez domku. Spróbujmy wykonać takiego żółwia z pomocą plasteliny tak aby nasz żółw miał gdzie mieszkać. Popatrzcie się jak to zrobimy.
Nauczycielka pokazuje dzieciom jak wykonać żółwia z łupinki z orzecha i plasteliny. Pokazuje im także miejsce w którym wszystkie gotowe żółwie będą sobie mieszkały. (kartonowe pudełko)
Wykonanie pracy przez dzieci, ugniatanie plasteliny, rozgrzewanie w rękach, łączenie plasteliny z łupinką orzecha. Wystawka prac, sprzątanie po skończonej pracy, zasuwanie krzesełka.

7. "O czym marzy moje zwierzątko"- zab. relaksacyjna do muzyki C. Sain – Sansa "Karnawał zwierząt" z wykorzystaniem przedszkolnych maskotek do głaskania, przytulania, wyciszenie organizmu. /PP 8.4/

Nauczycielka zaprasza dzieci które skończyły swoje żółwie do wybrania maskotki i położenia się razem z nią na dywanie, głaskanie jej, przytulanie, usypianie.

8. Zakończenie zajęć podziękowanie dzieciom za piękna zabawę, pożegnanie gościa piosenką "Jestem sobie przedszkolaczek". /PP 8.1/
Opracowała Aneta Sz

SCENARIUSZ ZAJĘĆ

TEMAT KOMPLEKSOWY: "GRUDNIOWE WRONY"

DATA: 12.12.2012r.

GRUPA WIEKOWA: 4 - latki

"Grudniowe wrony"- teatrzyk sylwet do opowiadania nauczycielki, wdrażanie do uważnego słuchania. Kształtowanie wrażliwości z wykorzystaniem różnych form teatralnych. Próby ilustrowania tekstu z wykorzystaniem sylwet. Wykonanie własnych sylwet paluszkowych do opowiadania. "Cztery wrony"- zabawa przy muzyce w kole z wykorzystaniem sylwet.

CELE GŁÓWNE
• Stwarzanie sytuacji umożliwiających współdziałanie w zespole oraz dających możliwość dobrej zabawy
• Wyrabianie umiejętności słuchania w skupieniu treści opowiadania przekazywanych przez nauczycielkę, cierpliwe czekanie na swoją kolejkę.
• Wykonanie własnych sylwet do opowiadania
• Kształtowanie wrażliwości estetycznej przez kontakt ze sztuką sceniczną.
• Rozbudzanie zainteresowań dzieci teatrem

CELE OPERACYJNE
Dziecko:
• aktywnie uczestniczy w zajęciach;
• obdarza uwagą inne dzieci i nauczycielkę, cierpliwie czeka na swoją kolej;
• potrafi wymieniać charakterystyczne cechy wyglądu wrony, naśladuj je ją;
• stara się odpowiedzieć na zadane pytanie przez podniesienie ręki;
• próbuje samodzielnie odegrać przedstawienie;
• rozwija sprawność manualną;
• poprawnie i dokładnie wykonuje paluszkowe sylwety do opowiadania;
• utrzymuje porządek w swoim otoczeniu;
• potrafi skupić uwagę na zadaniu;
• doprowadza pracę do końca;
• aktywnie i w zgodzie uczestniczy w zabawie;
• wykonuje czynności zgodnie z poleceniami nauczycielki;
• przestrzega reguł obowiązujących w grupie;
• rozwija zamiłowania do sztuki i przygotowanie do jej odbioru;
• nabywa umiejętności wypowiadania się przez słowo, mimikę, ruch;
• eliminuje nieśmiałość
• kształtuje pamięć mechaniczną i logiczną;
• kształtuje zdolność koncentracji;
• rozbudza wrażliwość i wyobraź;
METODY:
• aktywna
• słowna
• oglądowa
• praktyczna

FORMY PRACY:
• z całą grupą
• w małych grupkach
• indywidualna

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
• opowiadanie
• sylwety 3 wrony, płot, dwa gawrony, pani zima
• sylwety do zabawy ilustracyjnej (dzieci, wrona)
• białe sylwety wron, kredki
• płyta CD
• teatrzyk



PRZEBIEG ZAJĘĆ PLANOWANYCH:
1. "Wszyscy są, witam was"- powitanie dzieci piosenką integracyjną.
Dzieci stają w kole i śpiewają powitalną piosenkę.
2. "Listopadowe wrony"- słuchanie opowiadania podczas oglądania teatrzyku ilustrowanego sylwetami. (tekst zał.1)

Dzieci siadają w siadzie skrzyżnym przed przygotowanym teatrzykiem.
Nauczycielka pyta dzieci: jak należy zachować się w teatrze? /cicho, nie przeszkadzać innym dzieciom oglądającym, aktorom grającym, poruszającym kukiełkami, sylwetami, ipt./
Prosi dzieci o uważne i ciche oglądanie przygotowanego przedstawienia.

Odpowiadanie na pytania dotyczące opowiadania:
- kto siedział na płocie?
- jakiego koloru był płot?
- ile było wron?
- o czym mówiła pierwsza wrona?
- o czym mówiła druga wrona?
- o czym mówiła trzecia wrona?
- co się stało na końcu z wronami?
- kto na wrony patrzył?
- ile było gawronów?
- czy wrony zachowywały się dobrze?

3. "Ja też jestem listopadową wroną"- próby ilustrowania ruchem opowiadania nauczycielki przez chętne dzieci.

Próby odegrania przez chętne dzieci przedstawienia ruchem, które wcześniej przedstawiała nauczycielka za pomocą sylwet. /wykorzystanie opasek do ilustrowania treści/.

Dzieci ruchem i własnymi słowami (lub z pomocą nauczyciela) próbują odegrać rolę czterech wron siedzących na płocie.

4. "Dzieci i wrony" - zabawa ruchowa, ilustrowana ruchem, z wykorzystaniem emblematów.

Nauczyciel dzieli dzieci na dwie grupy: "wrony" i "dzieci". Zabawa ruchowa przebiega wg pomysłowości dzieci, ale stosownie do opowieści nauczyciela. (Po zabawie nauczyciel pyta dzieci, by opowiedziały jak się czuły w roli ptaszków).

Przykładowe opowiadanie nauczyciela w czasie zabawy ruchowej /zał. 2/

5. "Czarne wrony" -wykonanie pracy plastycznej

Nauczyciel zaprasza dzieci przed tablicę pokazuję sylwetę, pyta dzieci jak się nazywa ten ptak. Dlaczego ma dwie dziurki? / sylweta na paluszek/
Następnie objaśnia dzieciom w jaki sposób mają wykonać sylwetę.

Dzieci dokładnie kolorują sylwetę czarną kredką, po wykonaniu zadania siadają na dywan i wkładają gotową sylwetę na palec.

6. "Cztery wrony" – zabawa ruchowa przy piosence w kołach cztero osobowych

Dzieci – wrony przy muzyce ilustrują ruchem treść piosenki, na palcach mają założone wcześniej przygotowane sylwety.
Dzieci ustawiają się w kołach cztero- osobowych i ilustrują treść piosenki ruchem.

7. Podsumowanie zajęć.
opracowała Aneta Sz.

Scenariusz zajęć przeprowadzony w grupie dzieci
4 - letnich

Temat: Apetyt na zdrowie.

Cele operacyjne:
- Dziecko potrafi wymienić warzywa i owoce,
- zna właściwości owoców i warzyw,
- rozumie konieczność zdrowego odżywiania,
- bierze czynny udział w degustacji,
- ćwiczy koordynację ruchową,
- posługuje się gestem w zabawach
ruchowo – naśladowczych,
- wyrabia nawyki higieniczne – mycie rąk i zębów,
- poprawnie liczy w dostępnym zakresie,
- łączy takie same elementy,
- wypowiada się całym zdaniem,
- wyciąga samodzielne wnioski.

Metody:
- czynna - zadań stawianych dziecku,
- słowna- objaśnienia, metody żywego słowa,
- oglądowa – obserwacji i pokazu.

Formy: indywidualna, zbiorowa, grupowa.

Środki dydaktyczne : zagadki, kosz z warzywami, obieraczka, deska do krojenia, muzyka " szczotka, pasta", wiersz, książka kucharska, szablony warzyw, książki kucharskie.

Przebieg zajęć

I część wstępna:

1.Wiem co jem, krótkie zagadki w formie rymowanek. Nauczyciel odczytuje zagadki dotyczące warzyw
i owoców a także posiłków (śniadanie, obiad, kolacja).
2." Co lubię jeść" zabawa integracyjna w kole. Dzieci krótko wypowiadają się na temat tego co lubią jeść , co im smakuje najbardziej.

II część główna

3." Kosz pełen zdrowia" poznajemy warzywa za pomocą dotyku i węchu. Nauczyciel przedstawia dzieciom kosz pełen owoców i warzyw, dzieci kolejno przyglądają się, omawiamy wspólnie wygląd oraz zapach.
4.Marchewka, ogórek, sałata i inne warzywa – degustacja. Siadamy przy wspólnym stole, warzywa
i owoce są pokrojone w kostkę. Omawiamy smaki, rozmawiamy na temat zdrowej żywności.
5.Piosenka " Szczotka, pasta" - śpiewamy piosenkę i ruszamy do mycia zębów i rąk.
6.Zabawa orientacyjno – porządkowa "sałatka jarzynowa". Dzieci siedzą na krzesełkach w kole, prowadzący zajmuje miejsce w środku koła. Nauczycielka dzieli dzieci na równe zespoły: marchew, groszek, kukurydza itp. Na hasło "marchew i groszek", te dzieci zamieniają się miejscami, na hasło "sałatka jarzynowa", wszystkie dzieci zamieniają się miejscami.
7.Słuchanie wiersza J. Karaszewskiego "Dla każdego coś zdrowego" – rozmowa na temat wiersza.
8.Co zjadłbym dziś na obiad? – przeglądanie książek kucharskich.
9." W warzywniaku" zabawa dydaktyczna, przeliczanie zbiorów.

III zakończenie

10.Co to jest? Segregowanie według kształtów. Zadaniem dzieci jest dopasowanie cieni owoców
i warzyw do właściwych kolorowych obrazków.

Cele ogólne:
Rozwijanie umiejętności prezentacji własnych umiejętności – wygłaszanie wierszy, śpiewanie piosenek, składanie życzeń
Wzmacnianie więzi emocjonalnych z rodziną – wzbudzanie miłości, szacunku w stosunku do dziadków .

Cele operacyjne:
Dziecko:
- aktywnie uczestniczy w przygotowanym programie artystycznym,
- zna i śpiewa śpiewać piosenki tematycznie związane z babcią i dziadkiem,
- recytuje wiersze indywidualne i w grupie,
- wręcza dziadkom wcześniej wykonane upominki
- tańczy w parze

Razem
Ślicznie gościom się kłaniamy.
Niespodzianki dla Was mamy.
Bijcie brawa cały czas.
Wnuki będą bawić Was.

Dziecko 1
Zebraliśmy się tutaj-my wszystkie wnuczęta
Bo to wielkie święto, o którym pamięta
Każda Ola, Kasia, Dawid i Krzyś
Dziś jest Święto Babci Dziadka
Więc prosimy Was
Niech te wiersze i piosenki
Umilą Wam czas.

PIOSENKA "Babciu miła" "Śpiewające Brzdące cz. 2"
"Jest taka pani piękna jak kwiat.
Ogromne serce dla wszystkich ma.
Bardzo ją kocham ona mnie też,
Być blisko przy niej codziennie chcę.
Ref. Dziś wnuczka i wnuczek
Życzeń mają sto.
Żyj Babciu ma droga
żyj nam latek sto.

Gdy nie ma mamy ona już jest.
Co mi dolega najlepiej wie.
Zawsze zaradzi kiedy jest źle
Być blisko przy niej codziennie chcę.
Ref...Dziś wnuczka..."

Dziecko 2
Dużą masz już wnuczkę.
Babciu ukochana.
Może Ci pomagać
z wieczora i z rana.

Dziecko 3
Dziś dla mego Dziadka
ciasto przygotuję,
a potem go mocno,
mocno ucałuję.

Dziecko 4
Nic wam dać nie mogę
Nie mam nic takiego
Chyba dam buziaka i to nie jednego

Dziecko 5
Dam buziaków wiele
I powiem na uszko
Że was bardzo kocha to małe serduszko

PIOSENKA "Najdroższy dziadku"
"Najdroższy dziadku to jest piosenka,
którą śpiewają tobie wnuczęta
Nie o zabawce, ani o kwiatku,
to jest piosenka o naszym dziadku.

I . O tym jak idę z dziadkiem do zoo,
o tym jak z dziadkiem jest mi wesoło,
o brodzie dziadka co śmiesznie kłuje,
kiedy się dziadka mocno całuje.

Ref.: Najdroższy dziadku to jest piosenka,
którą śpiewają tobie wnuczęta
Nie o zabawce, ani o kwiatku,
to jest piosenka o naszym dziadku.

II. O tym jak z dziadkiem na pyszne ciastka,
jedziemy sobie razem do miasta,
o tym jak idę z dziadkiem na lody
i na dwie szklanki sodowej wody.

Ref.: Najdroższy dziadku to jest piosenka,
którą śpiewają tobie wnuczęta
Nie o zabawce, ani o kwiatku,
to jest piosenka o naszym dziadku."

Dziecko 6
Dziadku, dziadku kochany
Weź mnie proszę na kolana
Przytul mocno swoją wnusię
Dziś powiedzieć coś Ci muszę.

Dziecko 7
Droga Babciu powiem krótko
Jak mnie mama nauczyła
Chcę byś 100 lat żyła Babciu
I bym z Tobą zawsze była.

Dziecko 8
Babcie bywają różne
Lecz każdy pamięta,
że jednakowo kochają wnuczęta.

Dziecko 9
Złego słowa mi nie powie,
Kiedy skaczę Mu po głowie
Czasem nawet blednie mama, gdy się bawię z Nim w Tarzana

Dziecko 10
Czy jest chory, czy jest zdrowy
Zawsze ma urwanie głowy
Do zabawy, do nauki wciąż wołają dziadka wnuki.
Piosenka "Wyliczanka dla Babci"

Dziecko 11
Moja babcia chętnie, co dzień opowiada bajki.
A mój dziadziuś na dobranoc śpiewa kołysanki.

Dziecko 12
Bardzo lubię słuchać baśni, dziadek głos ma miły.
I dlatego dziadka, babcię kocham z całej siły.

"Walczyk dla Babci i Dziadka"- taniec w parach- dziadkowie i wnuki.