Materiały dydaktyczne dla nauczycieli!

Dzień Mamy i Taty 5- latki


Powitanie

Piosenka" Moja rodzina"- inscenizowana ruchem śpiewana przez wszystkie dzieci

My rodzinę dobrą mamy, zawsze razem się trzymamy
I choć czasem czas nas goni, my jak palce jednej dłoni.

Mama, tata, siostra, brat i ja to mój mały świat
Dużo słońca, czasem grad, to wesoły jest mój świat.

Mama zawsze kocha czule, ja do mamy się przytulę,
Tata kocha lecz inaczej, uspokaja, kiedy płaczę.

Gdy napsocę i nabroję, siedzę w kącie, bo się boję.
Tata skarci, pożałuje, a mamusia pocałuje.

Kiedy nie ma taty, mamy, wszyscy sobie pomagamy
I choć sprzątać nie ma komu, jest wesoło w moim domu.


Dziecko I
Jest jedno takie zdjęcie,
które lubimy my sami. MIKOŁAJ M.
To zdjęcie naszych rodziców:
taty i mamy.

Dziecko II
Mama
ma na nim suknię z welonem
i bukiet róż,
a tatuś włos w inną stronę,
oczy tak cudnie rozanielone, OLIWIA
jakby był w niebie już. I - daję słowo! –
tak wyglądają,
jakby im do szczęścia
nas tylko brakowało!

Dziecko III

Dzisiaj to szczęście, to my sami.
Codziennie w domu z naszymi rodzicami. ZUZIA
Gdy po przedszkolu w domu odpoczywamy,
nagle słyszymy…




Dziecko IV

( słychać pukanie)
Krok ten dobrze znamy
Powracającej z pracy mamy. STASIU
Jeszcze na schodach z dala od progu
Poznamy mamę po tym kroku.

Dziecko V

Spóźniony obiad zjada sama
To właśnie cała nasz mama.
I tak nam dobrze blisko mamy
Wszystko jej potem opowiadamy. MARTA
Co się trafiło dzisiaj komu.
Tak dobrze z mamą w kochanym domu.
Dziecko VI
Mama jest kucharką doskonałą,
jakich jest na świecie mało.
Ona robi śniadanie, IGOR R.
obiad i kolację -
myślę, że przyznacie mi rację,
że są to przysmaki same,
jak przystało na naszą mamę.
Dziecko VII
My mamę bardzo kochamy, MIKOŁAJ W.
Bo wiemy ile jej zawdzięczamy.

Piosenka ( dla mamy)

(Słychać dzwonek)
Wiem co ten dzwonek znaczy.
To tata wraca po całym dniu z pracy. PAULINA
Zmęczony, powoli kroczy,
nawet zmęczone są jego oczy.



Dziecko IX

Mój Tata jest duży jak wieża,
a nogi ma długie jak struś. KUBA K.
Przedwczoraj pokazał mi jeża
i liczyć nauczył do stu.

Dziecko XV
Na mapie pokaże mi Paryż,
a w parku wiewiórkę i psa. MIŁOSZ L.
Opowie jak dawniej bywało,
gdy Tata był mały jak ja.


Dziecko XVI

Dzień Taty jest w czerwcu to wie każdy z nas
By w domu radosnym był świętem FRANEK
I tata od rana pogodną ma twarz.
Zanućmy dla niego piosenkę.

Piosenka (dla taty)

Razem:
Kochana Mamo, kochany Tato,
kochamy was głównie za to,
że zawsze o nas dbacie
i na pewno mocno kochacie.
Przyjmijcie życzenia:
sto lat w zdrowiu i marzeń spełnienia!

Taniec Bruno Mars "Updown funk"
Taniec ( do muzyki klasycznej)

Scenariusz zajęć w grupie 5- latków "Nasze zmysły"

SCENARIUSZ ZAJĘCIA

Grupa: 5 latki

TEMAT: W KRAINIE PRAWDY I DOBRA

Cele ogólne:
kształtowanie wrażliwości dzieci na prawdę i dobro
modelowanie postaw prospołecznych u dzieci

Cele operacyjne:
Dziecko
uważnie ogląda bajkę i wypowiada się na jej temat,
zna pojęcie dobro, prawda i wypowiada się na ich temat,
rozwija umiejętności rozpoznawania i nazywania wartości moralnych,
odróżnia dobro od zła,
dokonuje wyboru “prawdziwych" wartości,
współpracuje w grupie,
słucha poleceń nauczyciela
wykonuje pracę plastyczną - wydzierankę z papieru kolorowego.

Metody i techniki:
pogadanka, burza mózgów
Formy:
indywidualna, grupowa, zespołowa

Środki dydaktyczne:
bajka H. Ch. Andersena na CD “Nowe szaty króla", piosenka Aidy “Mucha w mucholocie", chusta animacyjna, szablony serduszek, papier kolorowy, klej

Przebieg zajęć"
Powitanie
Dzieci w kole, nauczyciel (N) śpiewa z dziećmi :
Wszyscy są witam was,
zaczynamy już czas,
jestem ja jesteś ty, raz dwa trzy. (2x)

Podróż do “Krainy prawdy i dobra"
N razem z dziećmi przy piosence Aidy pt. “Mucha w mucholocie" ilustrując gestem i ruchem jej treść, wyrusza z dziećmi do “Krainy prawdy i dobra".

N. razem z dziećmi ogląda bajkę “Nowe szaty króla"
(wersja krótka - 5 minut).
Przepracowanie problemu - rozmowa na temat treści obejrzanej bajki kierowana pytaniami:
Czym najbardziej lubił zajmować się król?
Kto przybył do królestwa?
Jaką “zaletę" miały ubiory szyte przez oszustów?
Dlaczego wszyscy mieszkańcy królestwa kłamali królowi, że widzą te szaty?
Kto był prawdomówny i powiedział prawdę, że król jest nagi?
Czy można kłamać innym ludziom?
Czy mówiąc nieprawdę zachowujemy się dobrze?
Próba oceny postępowania bohaterów bajki.

Zabawa ruchowo - naśladowcza pt." Jestem królem"
Dzieci udają, że są królem - poruszają się dumnie po sali, kłaniają się głową w prawą stronę potem w lewą stronę. Następnie robią ukłony , pokazują swoje strojne szaty.

Zabawa “Prawda - kłamstwo"
N. razem z dziećmi rozkłada chustę animacyjną i wyjaśnia do czego będzie ona potrzebna.
Zabawa będzie polegała na tym, że N. zadaje pytania - jeśli dzieci stwierdzą, że mówi nieprawdę - wchodzą na kolor czerwony chusty. Jeśli stwierdzą, że mówi prawdę - wchodzą na kolor niebieski.
Morze jest niebieskie?
Słońce jest zielone?
Słyszymy nosem?
Usta mamy czerwone?
Jest mi wesoło, gdy ktoś zrobi mi przykrość?
Powinniśmy o siebie dbać?
Mogę innych oszukiwać?
Jest mi smutno, kiedy ktoś nie chce się ze mną bawić?
Jestem zadowolony, gdy ktoś na mnie nakrzyczy?
Pokazywanie języka jest dobrym zachowaniem?
Jest mi miło kiedy ktoś narysuje mi laurkę?
Cieszę się, gdy moi koledzy są dla mnie mili?

“Burza mózgów"
Dzieci siadają wokół chusty, N. podaje wyraz - dzieci podają skojarzenia do tego słowa:
uczciwy -
sprawiedliwy -
dobry -
nie kradnie -
nie oszukuje -
prawda -
szlachetny -
kłamie -
leniwy -
pracowity -
dobro - …

Zabawa - masażyk “Kanapka dla przyjaciela"
Dzieci odwrócone bokiem do chusty animacyjnej, siedzą jedno za drugim.

“Kanapka"
Najpierw chleb pokroję (uderzamy lekko brzegami dłoni p plecach
dziecka)
Potem posmaruję (głaszczemy całą powierzchnią dłoni plecy)
Na to ser położę (przykładamy wiele razy i na krótko dłonie do placów)
Pomidora dołożę (rysujemy małe kółka na plecach),
I posolę i popieprzę (dotykamy delikatnie plecy, przebierając palcami),
Żeby wszystko było lepsze (masujemy plecy)
Już nie powiem ani słowa, bo kanapka jest gotowa.

Po zrobieniu kanapki - dzieci przewracają się do środka chusty. Można masażyk powtórzyć.


“Serduszko dobroci"
N. pyta się dzieci “Co to znaczy mieć dobre serce". Dzieci odpowiadają na zadane pytanie. N. zaprasza dzieci do stolików, do wykonania “Serduszka dobroci" . Instruuje je, jak należy wykonać serduszko.
Dzieci siadają, rwą czerwony papier na małe skrawki i przyklejają je na szablon serca.
Po zakończeniu prac N. wspólnie z dziećmi organizuje z nich wystawę w sali

Zakończenie.
N. podsumowuje zajęcie i dziękuje dzieciom za ich udział.








Opracowała: mgr Agnieszka Gańska

SCENARIUSZ ZAJĘCIA

Grupa: 5 latki

Temat: “Mama, tata, siostra, brat - to mój mały świat"

Cele ogólne: - kształcenie umiejętności prawidłowego nazywania członków rodziny,
rozwijanie uczucia miłości, szacunku i życzliwości wobec najbliższych,
dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie.

Cele operacyjne: dziecko - wypowiada się na temat utworu,
rozumie słowo “mama, tata, siostra, brat",
wymienia członków swojej rodziny,
reaguje na słowne sygnały nauczycielki,
uczestniczy w zabawie ruchowej,
bierze udział w pracy plastycznej.

Metody: słowna - wiersz, rozmowa, podawane instrukcje,
czynna - zadań stawianych do wykonania

Formy: praca z całą grupą, indywidualna

Środki dydaktyczne: wiersz B. Formy “Moja rodzina", ilustracje związane z tematem zajęcia, piosenka “My rodzinę fajną mamy...", zdjęcia rodzinne, papier pakowy/szary z naklejonym sercem, klej, mazaki, kartki papieru, kredki ołówkowe

Przebieg zajęcia:
Dzieci siedzą półkolem przed nauczycielką.
Słuchanie wiersza B. Formy “Moja rodzina"

Moja rodzina to ja, mama, tata.
Mam też siostrę i młodszego brata.
Siostra jest wysoka, czarne włosy ma,
a braciszek mały, skończył latka dwa.

Wspólne zabawy, wspólne spacery.
Zimą na sanki, latem na rowery.
Czas wolny zawsze razem spędzamy,
bardzo mocno wszyscy się kochamy.


Rozmowa na temat treści utworu:
O kim opowiada wiersz?
Jakie postacie tam występują?
Kto to jest mama/tata/siostra/brat?
Co można robić razem z rodziną?


Nauczyciel rozdaje dzieciom przyniesione przez nich zdjęcia rodziny.
“Moja rodzina to…" - wypowiedzi dzieci na temat zgromadzonych fotografii o członkach rodziny:
kto znajduje się na zdjęciu (imiona bliskich osób, pokrewieństwo),
gdzie ta fotografia była zrobiona i przy jakiej okazji (konkretne miejsce, można podać nazwę miasta, miejscowości),
co lubicie robić ze swoją rodziną?
co jest najważniejsze w rodzinie?


Zaprezentowanie kartonu z naklejonym sercem. Poproszenie dzieci o naklejenie fotografii wokół serca. Dzieci smarują klejem zdjęcia i naklejają je.

- “Jak myślicie, co to serce w środku waszych rodzin może znaczyć?"
Dzieci podają propozycje - miłość, przyjaźń, dobroć, pomaganie sobie wzajemnie jak ktoś ma kłopot, opiekowanie się jak ktoś choruje albo jest smutny, szanowanie się, przytulanie się kiedy jest komuś źle lub przykro, spędzanie razem wolnego czasu, chodzenie na spacer, itp.

- “Widzicie jak wiele dobra można poczuć będąc w rodzinie?" Poproszę teraz, żebyście połączyli wasze naklejone zdjęcia z sercem. Narysujcie mazakiem strzałkę od fotografii do serca. To połączenie waszych rodzin z sercem będzie znakiem, że w rodzinie wszyscy się kochamy, pomagamy sobie, przytulamy się do siebie, czyli wszystko to, co wcześniej powiedzieliście.
Przypięcie kartonu ze zdjęciami na tablicę.


Zabawa ruchowa do piosenki “My rodzinkę fajną mamy…"
Zapraszam Was teraz do muzycznej zabawy, wstaniemy i zaśpiewamy razem piosenkę, którą dobrze znacie z rytmiki z ciocią Olą.


My rodzinę dobrą mamy
zawsze razem się trzymamy! (marsz w miejscu)
I choć czasem czas nas goni (szybkie przebieranie nogami)
My jak palce jednej dłoni! (pokazanie dłoni)
Ref. Mama, tata, siostra, brat (liczenie na palcach)
I ja - to mój mały świat! (pokazanie kuli ziemskiej)
Dużo słońca, czasem grad - ( pokazywanie palcami promieni słońca i spadającego
gradu)
To wesoły jest mój świat! (dwa wesołe podskoki)
Mama zawsze kocha czule, (położenie dłoni na sercu)
ja do mamy się przytulę, (objęcie się rękami)
w bólu, żalu i rozterce,
bo ma mama wielkie serce! (ułożenie serduszka z palców)
Ref. Mama, tata, siostra …
Z tatą świetne są zabawy, (naśladowanie gry w piłkę)
z nim świat robi się ciekawy!(pokazanie kciuka w górę)
Tata ma pomysłów wiele, (pokazanie na głowę)
jest najlepszym przyjacielem! (pokazanie dwóch kciuków w górę)
Ref. Mama, tata, siostra …
Gdy napsocę i nabroję,(machanie piąstkami)
stoję w kącie i się boję!(opuszczona głowa w dół)
Tata skarci, pożałuje,
a mamusia pocałuje! (wysyłanie buziaków)
Ref. Mama, tata, siostra …
Kiedy nie ma taty, mamy,
wszyscy sobie pomagamy! (pokazywanie wyciągniętych przed sobą rąk)
I choć sprzątać nie ma komu, (machanie palcem na “nie")
jest wesoło w naszym domu!(dwa wesołe podskoki)
Ref. Mama, tata, siostra …

8. Zaproszenie dzieci do stolików i zachęcenie do narysowania swojej rodziny.
Po zajęciu - omówienie prac, zorganizowanie wystawy.


Opracowała: mgr Agnieszka Gańska

SCENARIUSZ ZAJĘCIA

Grupa wiekowa: 4 latki

TEMAT: DOMOWE URZĄDZENIA ELEKTRYCZNE

CELE OGÓLNE: 1. Rozwijanie u dziecka myślenia konkretno - wyobrażeniowego.
2. Rozpoznawanie nazw wybranych urządzeń po opisie słownym.
3. Usystematyzowanie zdobytych wiadomości o wybranym
sprzęcie gospodarstwa domowego
4. Usprawnianie motoryki małej oraz koordynacji wzrokowo - ruchowej.

CELE OPERACYJNE: Dziecko:
- rozpoznaje wybrane urządzenia gospodarstwa domowego po opisie słownym - kojarzy obraz z opisem,
- sprawnie zapełnia kolorem kontury wybranych urządzeń elektrycznych,
- wie jaki dźwięk wydają wybrane urządzenia elektryczne - suszarka do włosów, pralka, odkurzacz, mikser

METODY:
słowna,
czynna

FORMY PRACY:
zbiorowa
indywidualna


ŚRODKI DYDAKTYCZNE: tamburyno; zagadki słowne dotyczące - pralki, odkurzacza, miksera, mikrofalówki, suszarki do włosów; seria obrazków z urządzeniami ze strony internetowej; dźwięki jakie wydają te urządzenia ze strony internetowej; kolorowanki z wybranym sprzętem domowym; pastele olejne;

PRZEBIEG ZAJĘCIA

Powitanie
“Wszyscy są,
witam Was, zaczynamy już czas.
Jestem ja, jesteś Ty,
Raz, dwa, trzy… 2 x


“Co to jest" - rozwiązywanie zagadek słownych.

Wprowadzenie
- Ostatnio dużo mówiliśmy o urządzeniach elektrycznych, o tym jak wyglądają, do czego służą. Mówiliśmy dużo o tym, że trzeba włączyć je do gniazdka z prądem lub podłączyć do nich baterie, aby zadziałały. Wiecie też o tym, że sami nie możecie ich włączać, możecie to robić tylko w obecności rodziców lub osób dorosłych jeśli na to pozwolą.
- Dzisiaj chciałabym, żebyście posłuchali kilku zagadek. Kto będzie wiedział o jakim urządzeniu jest zagadka niech podniesie rękę do góry. Posłuchajcie.

Nauczyciel mówi zagadki, gdy dziecko odgadnie nazwę nauczyciel pokazuje zdjęcie ze strony internetowej korzystając z laptopa/tablicy multimedialnej.

To nie wąż, choć syczy wciąż.
Jeździ po dywanie, kurz je na śniadanie (odkurzacz)

W mokre włosy ciepłem dmucha,
aby głowa była sucha. (suszarka do włosów)

To urządzenie lubię i cenię,
bo w nim miksuję zdrowe jedzenie. (mikser)


Ma pokrętła i guziki, szybkę przezroczystą,
Chętnie przyjmie brudną odzież, by oddać nam czystą. (pralka)


W każdej kuchni się znajduje szafeczka z drzwiczkami,
w której mama przechowuje mięso z mrożonkami. (lodówka)


Nauczyciel chwali dzieci za trafne odgadywanie zagadek.

3. Zabawa ruchowa “Awaria"

Czy ktoś wie co to znaczy “awaria"? - wyjaśnienie pojęcia.
Dobrze, skoro już wiemy, co to znaczy to zapraszam Was teraz do zabawy.
Będziemy udawać, że jesteśmy zabawkami na baterie. Gdy będę grała na tamburynie wszyscy będziecie poruszać się ostrożnie po całej sali. Gdy powiem “Awaria" i przestanę grać - wszyscy zatrzymujecie się i stoicie bez ruchu. (zabawa powtarzana kilka razy)

4. “Co wydaje taki dźwięk?" - odgadywanie nazwy urządzenia po dźwięku jaki wydaje.

Nauczyciel chwali dzieci za wspaniałą zabawę i w nagrodę odtwarza ze strony internetowej dźwięk: suszarki do włosów, odkurzacza i pralki.
Gdy dzieci odgadną nazwę po dźwięku - nauczyciel pokazuje zdjęcie danego urządzenia.

5. “Kolorowy sprzęt domowy"
Widzę, że doskonale znacie nazwy niektórych domowych urządzeń
elektrycznych i świetnie rozróżniacie ich dźwięk. Zapraszam was teraz do stolików. Usiądźcie na swoje miejsca. Każdy z was ma przygotowany kontur pralki, odkurzacza lub suszarki do włosów. Dla każdego są też przygotowane kredki.
Proszę was, żebyście pokolorowali te urządzenia, tak, aby były one kolorowe.

Po skończeniu kolorowania omówienie prac i zorganizowanie wystawy w sali.




Opracowała: mgr Agnieszka Gańska

Jak powstaje książka scenariusz zajęć w grupie dzieci 3- letnich

Temat zajęć: Jestem duży, byłem mały.
Cele ogólne:
- Dostrzeganie zmian w swoim rozwoju fizycznym na przestrzeni kilku lat( wzrost, proporcje ciała).

Cele szczegółowe:
Dziecko:
- słucha wiersza,
- odpowiada na pytania dotyczące utworu,
- wie, że człowiek rośnie
- rozumie, że należy prowadzić zdrowy tryb życia i zdrowo się odżywiać
- wskazuje wymienione części ciała,
- dostrzega różnice miedzy postaciami na obrazkach
- układa obrazki w odpowiedniej kolejności
- naśladuje ruchy wykonywane przez nauczyciela
- uczestniczy w zabawie ruchowej
- dostrzega rytmy w prezentowanym materiale
- odtwarza prezentowany rytm za pomocą ruchu
- koloruje kredkami obrazek
-współdziała w grupie
- przestrzega zasad bezpiecznej zabawy
Metody pracy z dziećmi:
• czynna (metoda zadań stawianych dziecku, kierowania własną działalnością dziecka)
• oglądowa (pokaz obrazków, prezentacja układania rytmu dwuelementowego na tablicy interaktywnej)
• słowna (rozmowa, zapoznanie z wierszem, objaśnienia)

Formy pracy:
Indywidualna
Zbiorowa

Pomoce dydaktyczne: Wiersz Doroty Gellner "Jestem duży", obrazki – niemowlęcia, dziecka 3-letniego, nastolatka, tablica interaktywna, szablon do kolorowania małego dziecka , szablon do kolorowania przedszkolaka , kredki.
Przebieg zajęć
1. Powitanka " Wszyscy są". Zabawa Witam wszystkie dzieci….
2. Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania wiersza Doroty Gellner pt. "Jestem duży"
WIERSZ
Jestem duży (Dorota Gellner)
Jestem duży!
Byłem mały!
Wróżki mnie zaczarowały!
Jakie wróżki?
Dobre wróżki!
I urosły moje nóżki,
i urosły moje ręce,
włosów też mam
chyba więcej.
Patrzcie, jak urosłem cały,
chociaż byłem taki mały!
3.Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza
- Jacy jesteście ?
-Jacy byliście?
- Dlaczego urośliście?
- Czy na pewno sprawiły to wróżki?
-Co wam urosło?
- Czy się zmieniliście?
- Dlaczego ludzie się zmieniają ?
4. Oglądanie obrazków zawieszonych na tablicy magnetycznej.
Nauczyciel umieszcza na tablicy trzy obrazki: niemowlęcia, dziecka 3-letniego , nastolatka. Dzieci wypowiadają się na temat obrazków. Określają kto jest na obrazku. Następnie prosi , aby wskazały obrazki : najmłodszego dziecka, starszego i najstarszego.

5. Ilustracja ruchowa wiersza.
Dzieci na prośbę nauczyciela wstają. Nauczyciel prosi, aby dzieci podczas recytacji wiersza naśladowały jego ruchy.
Jestem duży! Wyciąga ręce nad głowę.
Byłem mały. Trzyma dłonie nad podłogą.
Wróżki mnie zaczarowały! Wykonuje ruch czarowania.
Jakie wróżki?
Dobre wróżki!
I urosły moje nóżki, Pokazuje nogi.
i urosły moje ręce, Pokazuje ręce.
włosów też mam chyba więcej. Dotyka rękami włosów.
Patrzcie, jak urosłem cały, Pokazuje swoją postać od głowy do stóp.
chociaż byłem taki mały.
4. Zabawa ruchowa "Duży , mały"
Dz. maszerują w rytmie muzyki . Na hasło "duży" przy dźwiękach tamburynu- wspinają się na palce i wyciągają ręce do góry, a na hasło "mały" przy dźwiękach grzechotki kucają.
6. Układnie rytmów.
Nauczyciel na tablicy interaktywnej układa rytm dwuelementowy: małe dziecko – duże dziecko, rytm powtarza się trzy razy. Czyta z dziećmi powstały zapis. Następnie dzieci wspólnie z nauczycielem ilustrują powstały zapis rytmiczny: małe dziecko- kucają- duże dziecko- wstają .
7. Nauczyciel zaprasza dzieci do pracy indywidualnej przy stolikach. Dzieci mają pokolorować kredkami wybrany przez siebie obrazek małego dziecka lub przedszkolaka.
7. Zakończenie. Pochwalenie dzieci za aktywność i wykonaną prace. Nagrodzenie dzieci pieczątką. Nauczyciel w celu ewaluacji zajęć prosi dzieci o wybranie smutnej buźki – jeśli zajęcia im się nie podobały lub uśmiechniętej buźki- jeśli im się podobały.

Temat: Nasza planeta

Data: 22.04.2022r.

CELE OGÓLNE:
kształtowanie świadomości ekologicznej - jak postępować aby chronić środowisko naturalne.


CELE OPERACYJNE:

DZIECKO:

• rozumie potrzebę ochrony środowiska naturalnego.
• troszczy się o przyrodę,
• wie, jaka działalność człowieka może wpłynąć pozytywnie i negatywnie
• na przyrodę (jest świadome problemu),
• rozumie dlaczego należy segregować śmieci,
• wie, co oznacza słowo " ekologia",
• czerpie radość ze wspólnej zabawy,
• przestrzega zasad bezpieczeństwa,
• zgodnie współpracuje w zespole,
• logicznie myśli, wyciąga wnioski, udziela odpowiedzi
• wzmacnia doznania sensoryczne


FORMY PRACY:
• indywidualna
• zbiorowa
• grupowa



Metody:

słowna – rozmowa
oglądowa – pokaz
czynna – zadania stawiane do wykonania

Formy:
indywidualna, praca z całą grupą

Pomoce:
mapa świata, szary arkusz papieru, pojemniki po sokach i napojach, materiały do inscenizacji, karton z zaznaczonym konturem ziemi, pianka do golenia, klej introligatorski, farby, pędzelek, pojemniki do segregacji, śmiecie.




Przebieg zajęć.

1.Wprowadzenie do tematu zagadką:

Co to za okrągła planeta,
na której bez wody,
tlenu i słońca
nie byłoby życia.( Ziemia)

Dnia 22kwietnia obchodzimy Dzień Ziemi wtedy zwraca się szczególną uwagę na promowanie postaw proekologicznych. Przypominamy wtedy o właściwym segregowaniu śmieci, sadzeniu drzew, oszczędzaniu wody oraz innych czynnościach wpływających bezpośrednio na kondycję Ziemi.

2. "Globus modelem Ziemi" – rozmowa na podstawie rekwizytu połączona z wizualizacją: nauczycielka zadaje pytanie: (nauczycielka rozdaje globusy)
Oglądanie przez dzieci modelu Ziemi i rozmowa kierowana pytaniami.
-Kto wie, czym jest globus?
-Czego jest na Ziemi najwięcej? (wody)
-Co jest na drugim miejscu? (lądy)
-Co znajduje się na lądach? (różne środowiska)

3. Rozwiązywanie zagadek

Nikt z nas nie zaprzeczy,
że w nim dużo rzeczy:
obierki, odpadki,
gruz i zwiędłe kwiatki. (śmietnik)

Stoją głodne i czekają
na ulicy i na skwerku:
na patyczki od lizaków
i papierki od cukierków. (kosz na śmieci)

Kiedy samochody
z miejsca nagle ruszą
z rury wydechowej
wydostać się muszą. (spaliny)


4. Nauczycielka opowiada dzieciom o naszej planecie

"Ziemia była zawsze naszym domem, kiedyś ludzie bardzo ją kochali, troszczyli się o nią i opiekowali. Z upływem lat nastąpił rozwój cywilizacji, ludzie wymyślali nowe urządzenia, fabryki, zaczęli produkować mnóstwo plastiku. Co spowodowało duże zagrożenie dla naszej planety. Później ludzie zapomnieli o tym, zaczęli ją niszczyć, siłą wydzierać jej bogactwa i tajemnice. Dlatego Ziemia dziś bardzo choruje i potrzebuje naszej pomocy".

5. Inscenizacja (na dywanie rozłożony jest szary arkusz papieru - boisko). Dzieci siedzą w kręgu a nauczycielka inscenizuje wiersz "Sznurek Jurka" L. Szołdry, rzucając na papier poszczególne rzeczy, o których jest mowa w wierszu. Tworzy się wielkie dzikie wysypisko.

Sznurek Jurka

Tuż za szkołą, bardzo blisko,
kiedyś tam wyrzucił Jurek
poplątany stary sznurek
A nazajutrz obok sznurka
od banana spadła skórka
wyrzucona przez Karola.
Tam też wkrótce Jaś i Ola
wyrzucili bez wahania
swoje torby po śniadaniach
stos papierków po cukierkach
wysypała tam Walerka
Na papierki spadła ścierka,
jakaś pusta bombonierka,
I od lodów sto patyków
pustych kubków moc z plastiku.
Ot tak, od sznurka Jurka,
wnet urosła śmieci górka,
A z tej górki wielka góra,
której szczyt utonął w chmurach
Nie ma miejsca na boisko
lecz śmietnisko mamy blisko

(Nauczycielka dorzuca jeszcze plastikowe butelki, szklany słoik, puszkę po napojach.)

Rozmowa na temat wiersza:
• W jaki sposób boisko zamieniło się śmietnik?
• Jak oceniasz postępowanie Jurka i jego kolegów?
• Czy Jurek przewidział konsekwencje wyrzucenia przez siebie poplątanego sznurka?
• Czy znasz miejsca przeznaczone na odpady?
6. Segregacja śmieci- dzieci segregują śmieci do odpowiednich pojemników śmiecie z kupy, które występowały w wierszyku: papier , plastik, szkło, zmieszane, biodegradowalne.
7."Szkło, plastik, metal"- zabawa ruchowa z emblematami odpadów.
Dz. spacerują do rytmu, wystukiwanego na bębenku. Na przerwę w muzyce, dz. szukają i ustawiają się przy koszach, do których należałoby wyrzucić odpady z ich emblematów
8. "Jak możemy pomóc Ziemi?"- praca z obrazkiem.
Dzieci przyglądają się obrazkom i próbują powiedzieć, w jaki sposób dzieci mogą pomóc naszej planecie?
9. Ziemi – praca plastyczna. Malowanie puchnącą farbą szablonu Ziemi.
Wzmacnianie doznań dotykowych. Wystawa prac.
10. Podziękowanie dzieciom za udział w zajęciach.
11. Wręczenie przedszkolakom medali Przyjaciel Ziemi.

Opracowała Katarzyna Redzik

Grupa dzieci 5 - letnich

Temat zajęć: Trzy życzenia

Cel ogólny: Rozwijanie umiejętności posługiwania się liczebnikami porządkowymi.

Cele operacyjne:
Dziecko:
- z uwagą słucha piosenki
- dokonuje syntezy sylabowej i głoskowej wyrazów
- posługuje się liczebnikami porządkowymi (5l)
- wykonuje precyzyjne ruchy dłoni
- wie jak wyglądają legowiska zwierząt domowych
- klasyfikuje zwierzęta domowe ze względu na gatunek
- wykonuje rytmicznie określone ruchy

Metody:
- słowne: polecenia
- czynna: zadań stawianych
- oglądowa: pokaz

Formy pracy: zbiorowa, indywidualna

Środki dydaktyczne: odtwarzacz muzyki, CD ze skoczną muzyką, emblematy zwierząt domowych umieszczone na stojakach, ławka, maskotka/sylweta ryby, tamburyn

Przebieg:

1.Rozwiązanie zagadek o zwierzętach
Dzieci siedzą w kole, nauczycielka mówi zagadki o zwierzętach domowych i prosi o ich rozwiązanie.

2.Zabawa słuchowa "Zwierzak za zwierzakiem"
Nauczycielka stawia na środku koła stojaki z emblematami zwierząt domowych, np. pies, chomik, papuga. Prosi wybrane dzieci o ustawienie na ławce stojaków ze zwierzęciem, którego nazwę podaje sylabami lub głoskami.

3.Zabawa matematyczna "Który z kolei zwierzak?"
Nauczycielka prosi dzieci o określanie, którym z kolei w ustawionym szeregu zwierzakiem na emblemacie jest kot, chomik, rybka, pies, żółw, papużka.

4.Zabawa paluszkowa "Klatka" w opracowaniu A. Brych "Edukacja z wyobraźnią"
Dzieci siedzą w kole na podłodze, dolna dłoń to "zwierzę", a górna to "klatka"; dłoń dolna płasko leży na podłodze, palce szeroko, nad nią w przestrzeniach międzypalcowych ustawia się druga dłoń - gdzie palce oparte są na opuszkach i są wyprostowane; zwierzę ucieka z klatki, klatka się rozpłaszcza i staje się zwierzęciem, które przykrywa nowa klatka, czyli druga dłoń.

5.Zabawa matematyczna "Trzy życzenia"
Dzieci siedząc w kole przekazują sobie maskotkę/sylwetę ryby przy nagraniu dowolnej muzyki, na przerwę w akompaniamencie dziecko z maskotką/sylwetą w dłoniach mówi trzy życzenia używając liczebników porządkowych: pierwsze życzenie to…., drugie życzenie to…., trzecie życzenie to …..

6.Zabawa ruchowa naśladowcza "Kot, papużka, pies"
Dzieci poruszają się swobodnie po sali przy dźwiękach tamburyna. Na przerwę w akompaniamencie naśladują sposób poruszania się i odgłosy wydawane przez zwierzę, którego nazwę podaje nauczycielka.

Pożegnanie sześciolatków.