Materiały dydaktyczne dla nauczycieli!

Innowacja pedagogiczna
"Centrum Badawcze Małego Odkrywcy"
Opracowanie: Kamila Wróbel
Przedszkole Małego Odkrywcy w Chwiramie
Rok szkolny 2018/2019
1. Założenia programu:
Innowacja skierowana jest do wychowanków Przedszkola Małego Odkrywcy
w Chwiramie. Realizowana będzie w II półroczu roku szkolnego 2018/2019 w grupie 5-6 latków. "Centrum Badawcze Małego Odkrywcy" realizowany będzie w formie zajęć dodatkowych- 1 h w tygodniu.
Koncepcja innowacji dostosowana została do założeń nowej Podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego.
"Centrum Badawcze Małego Odkrywcy" rozwija wśród dzieci 5-6 -letnich samodzielność, myślenie praktyczne i kreatywne, spostrzegawczość, koncentrację uwagi, uczy wiedzy przyrodniczej, geograficznej, biologicznej, historycznej. Ćwiczy umiejętność współpracy
w grupie przedszkolnej.
Realizacja programu umożliwi każdemu dziecku poszerzenie i pogłębienie wiadomości zgodnie z indywidualnymi możliwościami, przy wykorzystaniu różnorodnych środków, form
i metod pracy.
Podczas spotkań dzieci będą tworzyły mini laboratorium- CENTRUM BADAWCZE,
w którym odbywać się będą eksperymenty i doświadczenia. Nauczą się obserwować otaczający świat i korzystać z różnych pomocy do tego służących jak lupy, szkła powiększające, magnesy, strzykawki, pipety. Gromadzone materiały (zebrane podczas spacerów badawczych, a także pozyskane z pomocą rodziców) będą wykorzystywane do nauki klasyfikacji, tworzenia prac plastycznych, muzykowania i obserwacji.
2. Cel główny:
Celem głównym programu jest rozbudzanie u dzieci ciekawości otaczającym światem przyrody oraz odwagi w podejmowaniu działań w celu wyjaśnienia zagadki/ problemu, nauczenie ich prowadzenia obserwacji, wyciągania trafnych wniosków z przeprowadzonych doświadczeń, eksperymentów i zjawisk przyrodniczych.
3. Cele ogólne:
- budzenie i aktywizowanie ciekawości oraz aktywności poznawczej dziecka;
- rozwijanie zainteresowań plastycznych, muzycznych i przyrodniczych;
- poznanie prostych zjawisk przyrodniczo-fizycznych poprzez przeprowadzanie prostych doświadczeń;
- poznanie wybitnych odkrywców i naukowców oraz ich wynalazków;
- odkrywanie piękna i złożoności środowiska przyrodniczego;
- nauka poszukiwania okazów i próbek do badań/eksperymentów w środowisku naturalnym;
- inicjowanie samodzielnych działań dzieci w naturalnym środowisku;
- wzbogacenie słownika dziecięcego o nowe pojęcia;
- stawianie i rozwiązywanie problemów, dostrzeganie związków między przyczyną,
a skutkiem;
- budowanie więzi społecznych na płaszczyźnie grupy i rodziny;
- przestrzeganie zasad współdziałania przy pracy;
- nauka prezentacji efektów swojej pracy;
- kształtowanie postaw proekologicznych w różnych sytuacjach.
4. Cele szczegółowe:
- aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych ( dziecko - ogląda, szuka, obserwuje, porównuje, bada, eksperymentuje);
- wciela się w rolę botanika, zoologa, chemika, fizyka, astronoma, muzyka, artystę;
- cierpliwie oczekuje na swój udział w badaniach;
- przestrzega ustalone zasady w zabawach;
- formułuje spostrzeżenia i wnioski;
- posługuje się prostymi narzędziami;
- poprawnie nazywa badane przedmioty i zjawiska;
- prezentuje poznanego wynalazcę/ odkrywcę;
- obserwuje zachodzące procesy w sposób uważny i otwarty;
- dba o stan środowiska społeczno – przyrodniczego;
- podejmuje próby samodzielnego wykonywania eksperymentów pod okiem nauczyciela.
5. Środki dydaktyczne:
- materiały dydaktyczne: plansze, zdjęcia, bajki, piosenki i filmy edukacyjne;
- przedmioty potrzebne do realizacji eksperymentów (lupy, pipety, kolby, probówki, strzykawki, butelki, środki chemiczne, produkty spożywcze, surowce naturalne i sztuczne);
- opowiadania, książki tematyczne;
- tablica multimedialna, projektory, mikroskop.
6. Metody:
- słowne: rozmowa, instrukcja, objaśnienia, społecznego porozumiewania się;
- czynne: samodzielnych doświadczeń; kierowana własna działalnością, zadań stawianych dziecku, ćwiczeń;
- oglądowe : obserwacja, pokaz, demonstracja, uprzystępniania sztuki.
7. Formy:
- indywidualna – dziecko samodzielne wykonuje czynność;
- zbiorowa - wszystkie dzieci pracują wspólnie;
- zespołowa - dzieci pracują w stałych zespołach;
- grupowa, dzieci pracują w jednorazowych grupach.
8. Przewidywane efekty :
- oryginalność i płynność myślenia;
- ciekawość i odwaga badawcza;
- zdolność do analizowania;
- wyobraźnia i fantazja;
- umiejętność sięgania po analogię, wykorzystania posiadanej wiedzy i doświadczeń oraz
przetwarzania ich;
- radość z możliwości eksperymentowania i działania;
- właściwe relacje z rówieśnikami;
- wiedza, informacje o tematyce bliskiej i dalekiej;
- ciekawość świata, umiejętność poszukiwania odpowiedzi na różne ciekawe pytania
przyrodnicze, techniczne;
- umiejętność porównywania, myślenia, opowiadania;
- czerpanie i okazywanie radości i kreatywności w podejmowanych działaniach;
- umiejętność prezentacji nabytych umiejętności w formie zabawy oraz przedstawienia teatralnego.
9. Proponowana tematyka:
Tematyka zajęć została ujęta w trzy bloki tematyczne:
• Wielcy odkrywcy
A.G. Bell i telefon,
T. Edison i żarówka,
bracia Wright i samolot
• Krainy:
W krainie barw
W krainie papieru
W krainie soli
Zabawy z kamieniami
Magiczny kamień
Zabawy z ruchem
W krainie dźwięku
Fabryka kryształów
Zabawy z pianą
• Żywioły:
Zabawy z powietrzem
Tajemnice wody
Tajemnice światła
Magiczny piasek
W ramach pierwszego bloku dzieci będą poznawały wybitnych naukowców i ich wynalazki. Natomiast w ramach drugiego bloku będą badały właściwości różnych materiałów: barwników, soli, papieru, kryształów i magnesu. Z kolei w ramach trzeciego bloku dzieci dokonywały będą obserwacji powietrza, ognia, wody, piasku oraz badały przyrodę. W trakcie zajęć będą gromadziły materiał przyrodniczy jak również pojemniki i przedmioty codziennego użytku związane z tematyką.

10. Ewaluacja:
Ewaluacja będzie prowadzona na bieżąco poprzez obserwację dzieci i rozmów
z rodzicami, a także prowadzenie CENTRUM BADAWCZEGO i gromadzonych w nim okazów, eksponatów i prac dzieci w zakresie badanych zjawisk. Ponadto zaplanowano zajęcia otwarte z udziałem rodziców, podczas których dzieci będą miały okazję zaprezentować swoje umiejętności. Na koniec zajęć zostanie przeprowadzona wśród rodziców i innych zaproszonych gości ankieta dotycząca efektów kilkumiesięcznej pracy. Nauczyciel dokona podsumowania podjętych działań oraz uzyskanych efektów.

Scenariusz z okazji Dnia Kobiet

Scenariusz zawodów sportowych dla przedszkolaków

Scenariusz dzieci 5 i 6 letnich z okazji Dnia Flagi

Miejskie Przedszkole nr 14 w Płocku
Prowadząca: Ewa Chylińska
Temat: Owocowy szaszłyk pełen witamin
Cele ogólne:
Wyrabianie nawyków prozdrowotnych poprzez zachęcanie do zdrowego odżywiania się.
Wdrażanie do systematycznego spożywania owoców i picia soków owocowych.
Cele szczegółowe:
- wypowiada się na temat utworu literackiego, analizuje go i wyciąga wnioski
- podaje nazwy produktów zdrowych i szkodliwych dla zdrowia
- nazywa wybrane owoce i określa ich charakterystyczne cechy
- potrafi rozpoznać owoce po kształcie, zapachu i smaku
- poznaje Piramidę Zdrowego Żywienia
- wie, że należy jeść owoce, bo zawierają witaminy konieczne dla zdrowia
- klasyfikuje obrazki pod względem kształtu
- układa w kolejności obrazki historyjki obrazkowej
- wie, że owoce przed spożyciem trzeba umyć
- prawidłowo myje ręce przed kontaktem z jedzeniem
- komponuje owocowy szaszłyk
- bezpiecznie posługuje się wykałaczką
- przelicza elementy w znanym sobie zakresie
- sprawnie reaguje na ustalone sygnały
- ilustruje tekst piosenki ruchem
- porusza się zgodnie z rytmem słyszanej melodii
Metody:
Według Marii Kwiatowskiej:
- słowna: opowiadanie, wiersz, instrukcja i objaśnienie
- oglądowa: pokaz, obserwacja
- czynna: zadań stawianych do wykonania, kierowania własną działalnością dziecka
Burza mózgów Alexa Osborna
Metoda dramy wg Gavina Boltona:
- proste doświadczenia (ćwiczenia rozwijające wrażliwość dotykową, smakową i węchową)
- inne formy artystyczne (ilustrowanie piosenki ruchem)
Formy pracy: zbiorowa, indywidualna.
Środki dydaktyczne:
tekst wiersza St. Jachowicza "Chory kotek", Piramida Zdrowego Żywienia, koszyk z owocami, opaska do przewiązania oczu, paczka cukierków, czekolada, jabłka i gruszki wycięte z samoprzylepnego papieru do przyklejenia na ubrania, historyjka obrazkowa "Sałatka owocowa", sok "Kubuś", pokrojone surowe owoce (jabłka, gruszki, banany, winogrona, kiwi, cytryna), długie wykałaczki, tamburyn, nagranie CD piosenki "Małe czerwone jabłuszko", odtwarzacz CD
Przebieg zajęć
1. Wprowadzenie do tematu zajęć
Nauczycielka wywołuje atmosferę zaciekawienia podchodząc do kotka ułożonego w łóżku. Zaprasza do siebie dzieci. Zakłada na szyję stetoskop i recytując utwór Stanisława Jachowicza "Chory kotek", inscenizuje jego treść.
2. Rozmowa na temat wiersza
Nauczycielka rozmawia z dziećmi na temat wiersza, zadaje im pytania: Co się wydarzyło? Kto był chory? Kto przyszedł do chorego? Co powiedział doktor? Dlaczego kotek zachorował? Pytania mają doprowadzić dzieci do wniosku, że bardzo ważne jest to, co zjadamy, więc trzeba jeść tylko zdrowe produkty i nie wolno się przejadać.
3. Burza mózgów "Co jest zdrowe, a co nie?"
Dzieci podają propozycje pokarmów zdrowych i szkodliwych dla zdrowia, Wypowiadając się uzasadniają swój wybór, np. słodycze są niezdrowe, bo psują zęby, owoce i warzywa są zdrowe, bo mają witaminy itp.
Nauczycielka prezentuje Piramidę Zdrowego Żywienia. Dzieci wymieniają produkty znajdujące się na kolejnych jej piętrach i stwierdzają, że jedno piętro Piramidy to owoce i warzywa. Brak witamin prowadzi do osłabienia organizmu i różnych chorób.
4. Zabawa ruchowa z elementami klasyfikacji "Zbieramy owoce"
Dzieci swobodnie poruszają się po sali w rytm tamburyna. Gdy nauczycielka przestaje grać, dzieci zbierają z dywanu papierowe owoce i klasyfikując je składają do odpowiednich pudełek oznaczonych emblematami: jabłko, gruszka, banan.
5. Ćwiczenia rozwijające wrażliwość zmysłu węchu i dotyku "Jaki to owoc?"
Nauczycielka prezentuje dzieciom koszyk, w którym znajduje się "coś". Zadanie dzieci polega na odgadnięciu, co takiego się w nim znajduje? Chętne dzieci z zawiązanymi oczami wyjmują z koszyka owoc i za pomocą dotyku i węchu, sprawdzają jak pachną, czy są miękkie czy twarde, jaki mają kształt, starając się odgadnąć jego nazwę. Następnie opisują jego cechy.
6. Zabawa orientacyjno-porządkowa "Szukaj pary"
Dzieci mają przyklejone do ubrań jabłko lub gruszkę. Odszukują osobę z emblematem jabłka lub gruszki, tak aby w parze znajdowała się gruszka z jabłkiem. Na dźwięk tamburyna, kilkakrotnie zmieniają partnerów, ale za każdym razem musi to być jabłko z gruszką.
7. Zabawa ilustracyjna do piosenki "Małe czerwone jabłuszko"
Dzieci w parach (jabłko z gruszką) tańczą w rytm piosenki ilustrując ruchem jej tekst. Gdy muzyka cichnie dzieci zmieniają partnerów w parze i z nim tańczą dalej.
8. Ćwiczenia rozwijające wrażliwość zmysłu smaku "Co to za owoc?"
Chętne dziecko z zawiązanymi oczami kosztuje cząstkę owocu, określa jego smak i odgaduje jego nazwę. Koledzy sprawdzają, czy dobrze zgadło. Nauczycielka dla wyostrzenia czujności dzieci, podaje im do posmakowania cząstkę czekolady. Wyjaśnia, że jedzenie słodyczy w małych ilościach jest dopuszczalne, ale dobrze jest później umyć zęby.
9. Historyjka obrazkowa "Sałatka owocowa"
Dzieci oglądają obrazki historyjki i układają je według następujących po sobie zdarzeń. Swobodnie wypowiadają się na ich temat. Zauważają, że z owoców można robić różne sałatki, a także wyciskać soki. Ważną kwestią jest tu konieczność mycia owoców przed zjedzeniem ich oraz mycia rąk przed kontaktem z jedzeniem.
10. Czynności higieniczne w łazience - mycie rąk
11. Działalność praktyczna "Owocowy szaszłyk"
Nauczycielka objaśnia dzieciom, na czym polega wykonanie szaszłyku. Każde dziecko dostaje długą wykałaczkę i nadziewa na nią pokrojone owoce: jabłka, banany, winogrona, kiwi itp. Następnie dzieci opisują, co założyły na wykałaczkę i przeliczają, z ilu cząstek składa się ich owocowa kompozycja. Na koniec zjadają przygotowany przez siebie szaszłyk.
12. Ewaluacja zajęć
Dzieci wypowiadają się, co ich zaciekawiło, co się podobało, a co sprawiło im trudność.
13. Zakończenie zajęć
Nauczycielka zachęca dzieci do systematycznego jedzenia owoców i picia soków owocowych. Recytuje wierszyk:
Nie jedz chipsów, nie pij coli, bo cię brzuch od nich rozboli.
Jedz owoce i warzywa, bo to zdrowo cię odżywia.
Następnie dziękuje dzieciom za aktywny udział w zajęciach i włącza nagranie piosenki "Witaminki, witaminki". Dzieci tańczą w parach, na refren zatrzymują się i śpiewają z jednoczesnym wyklaskiwaniem jego rytmu.

Wstęp
W związku ze 100. rocznicą odzyskania przez Polskę niepodległości nauczyciele z Przedszkola Niepublicznego "Pałacyk" w Katowicach stworzyli przedszkolny projekt edukacyjny z zakresu edukacji patriotyczno-regionalnej pt.: "Jestem Polakiem, a Polska, to moja ojczyzna".
Projekt przeznaczony jest do realizacji w grupach dzieci w wieku od 3 do 6 lat w Przedszkolu Niepublicznym "Pałacyk" w Katowicach w roku szkolnym 2018/2019. Jest zgodny z założeniami zawartymi w Podstawie Programowej wychowania przedszkolnego i będzie realizowany według zawartego w projekcie harmonogramu działań.

Cele ogólne:
* Budzenie poczucia tożsamości: regionalnej i narodowej,
* Kształtowanie postaw patriotycznych dzieci w wieku przedszkolnym,
* Dostrzeganie piękna regionu i kraju,
* Wdrażanie do właściwego zachowania się podczas uroczystości patriotycznych,

Cele szczegółowe
Dziecko:
• Wie gdzie mieszka, podaje adres zamieszkania i nazwę miejscowości,
• Rozumie znaczenie słowa - patriotyzm,
• Zna i nazywa symbole narodowe: flaga, hymn, godło Polski i rozpoznaje je wśród innych,
• Wyraża swój szacunek do symboli narodowych,
• Śpiewa hymn państwowy,
• Uczestniczy w uroczystościach przedszkolnych związanymi ze świętami narodowymi oraz tradycjami ludowymi,
• Zna legendy związane z regionem i ojczyzną.

Formy realizacji:
• Uroczystości
• Spotkania
• Konkursy
• Wystawy
• Kąciki patriotyczne
• Wycieczki, spacery

Metody:
• Poglądowe
• Aktywizujące
• Praktyczne

Rozkład materiału edukacyjnego:

PAŹDZIERNIK
• Zapoznanie z legendą na temat powstania Państwa Polskiego (Legenda o Lechu, Czechu i Rusie).

LISTOPAD
• Zapoznanie z legendą związaną z powstaniem stolicy Polski, Warszawy.
• Poznanie herbu Warszawy.
• Symbole narodowe:
- znajomość słów hymnu Polski
- zapoznanie z historią godła i barw narodowych,
- podkreślenie znaczenia świąt państwowych.
• 11 listopada “Święto Niepodległości" - Przygotowanie przedstawienia z okazji 100-lecia odzyskania przez Polskę Niepodległości.
• Udział w VII Regionalnym Przeglądzie Piosenki Żołnierskiej i Patriotycznej w Katowicach.

GRUDZIEŃ
• Zwyczaje i tradycje Ziemi Śląskiej.
• Przygotowanie uroczystości z okazji "Barbórki". Spotkanie z Górnikami.

STYCZEŃ
• Poznanie historii i herbu własnego miasta - Katowice, oraz nazwy rzeki przepływającej przez miasto – Rawa.
• Udział w konkursie plastycznym pt. :"Śląsk, moja mała ojczyzna"

LUTY
Zorganizowanie Dnia Mowy Ojczystej. Zaproszeni goście czytają dzieciom wiersze polskich poetów:
J. Brzechwa, J. Tuwim, W. Chotomska.

MARZEC
• Sławni Polacy - Zapoznanie z postacią Fryderyka Chopina oraz jego twórczością.

KWIECIEŃ
• Nasz kraj to Polska - Wykonanie albumu o Polsce - wykorzystanie zdjęć i widokówek przyniesionych przez dzieci. Umieszczenie albumów na wystawie w przedszkolu.

MAJ
• Święto Flagi Narodowej - geneza powstania święta . Wykonanie Flagi Polski z różnych materiałów plastycznych. Wyeksponowanie prac na wystawie w salach.
• Zorganizowanie Ogólnopolskiego Konkursu Plastycznego pt.: "Jestem Polakiem, a Polska, to moja ojczyzna"

CZERWIEC
• Zorganizowanie Quizu Wiedzy o Polsce – spotkanie integracyjne dla całego przedszkola.

6. Ewaluacja programu
W prezentowanym programie wykorzystano ewaluację cząstkową. Dzieci w trakcie zajęć wykonują określone zadania, a ich wyniki będą na bieżąco analizowane i oceniane przez nauczyciela. W programie przyjęto następujące cele polegające ewaluacji cząstkowej:
Dziecko :
• Wie gdzie mieszka: podaje adres zamieszkania i nazwę miejscowości, kraju
• Wymienia symbole narodowe: flaga, hymn, godło Polski i rozpoznaje je wśród innych,
• Rozumie słowo – patriotyzm, ojczyzna, niepodległość,
• Wyraża swój szacunek do symboli narodowych,
• Śpiewa hymn państwowy,
• Uczestniczy w spotkaniach oraz uroczystościach przedszkolnych związanymi ze świętami narodowymi oraz tradycjami ludowymi,
• Zna legendy związane z regionem i ojczyzną.

Opracowały:
Małgorzata Mikołajczyk
Irena Jarząbek-Łobodzińska

Temat: “Mały Książę w Paryżu"- scenariusz przedstawienia na zakończenie roku szkolnego w grupie dzieci 4-letnich
Pomoce: kosz z różami, szpady, konik dla muszkietera, strój lisa i Małego Księcia, stroje muszkieterów, stroje dla króla i królowej Francji, flaga Francji, ilustracje przedstawiające zabytki Paryża.
Literatura:
“Mały Książę" Antoine de Saint-Exupéry , scenariusze przedstawień :“Dzień Francuski - scenariusz przedstawienia dla dzieci przedszkolnych" U. Słojkowska; “Vive la France" W.J.Bręczewska; Scenariusz przedstawienia "Małego Księcia" dla klasy z językiem francuskim w gimnazjum U.Sojkowska;

Przebieg przedstawienia:

1. Scenka pierwsza:
Dzieci wchodzą przy “Paryskim walczyku", T. Stachak
Pierwsza wchodzi dziewczynka z koszem czerwonych róż, a za nią tańcząc walczyka wchodzą pozostałe dzieci. Gdy wszyscy stoją już w półkolu, dziewczynka tańcząc rozdaje róże wszystkim dzieciom stojącym w półkolu.
Dzieci tańczą z różami: unoszą róże w górę nad głowę, obracają się dookoła, kołyszą się na boki, tańczą w parach.

Mały Książę - chłopiec w zielonym ubranku stoi na scenie i mówi :
Moja róża jest jedyna na całym świecie.....

Róża - Natalia
Och! Budzę się z takim trudem ... przepraszam .... jestem jeszcze całkiem potargana …

Mały Książę
Que vous êtes belle! Jaka Pani jest piękna!

Dwoje dzieci przy mikrofonie śpiewa po francusku piosenkę pt.: “Belle" Zaz. Piosenka z filmu pt. “Bella i Sebastian". Pozostałe dzieci wykonują układ choreograficzny z różami w ręku. Taniec rozpoczyna Mały Książę. Akompaniament pianina.

Tekst piosenki:
1. Belle, tu es si belle
Qu'en te voyant
Je t'ai aimée
Belle, que j'aime tant
Depuis longtemps
Je t'attendais
2. Souviens-toi,
Du temps où tu venais
Chaque soir pour me rencontrerTu passais
Si belle que j'en rêvais
Tu le sais, mon amie
Je t'aimais
3. Belle, si tu le veux
Nous serons deux
Nous serons deux
Belle, si tu le veux
Nous serons deux
Nous serons deux

Mały Książę mówi zasmucony:
Sądziłem, że posiadam jedyny na świecie kwiat, a tymczasem moja róża jest jak wiele innych róż......

Nauczyciel gra na fortepianie, wszyscy śpiewają piosenkę pt.: “Pośród planet"słowa: Dariusz Biegacz, muzyka Jadwiga Andrychowska
I. Pośród planet jest planeta bardzo mała
Zakochana róża właśnie tam została
I czekała długo na Małego Księcia
I pragnęła mocno być w jego objęciach
Ref. Różo, Różo, czekaj, bo twój Książę Mały
Musi świat oblecieć cały,
By zobaczyć sercem jaka jesteś piękna.
II. I patrzyła tęsknie gdzie dalekie gwiazdy
Kiedy kochasz wiesz jak długi dzień jest każdy.
Ref. Różo, Różo, czekaj, bo twój Książę Mały
Musi świat oblecieć cały,
By zobaczyć sercem jaka jesteś piękna.

Dzieci odkładają róże do koszyka, który stoi z prawej strony sceny przy akompaniamencie pianina i wracają do półkola.
Przy mikrofonie zostaje Mały Książę. Podchodzi lis do drugiego mikrofonu.

2. Scenka druga:

Lis
Bonjour! Dzień dobry!

Mały Książę
Bonjour! Qui es-tu? Tu es bien joli!

Lis
Je suis un renard.

Róża
Salut Monsieur!
Je m'appelle Róża.

Lis
Bonjour Mademoiselle
Gdzie ja jestem? Jak tu pięknie wokoło.

Róża
Czy byłeś już we Francji?
Francja słynie z elegancji.
A Paryż to właśnie Francji stolica.
Swym pięknem wszystkich ciągle zachwyca.

Mały Książę
Myślisz, że to kraj banalny?
Spójrz na Wieżę Eiffla i Łuk Triumfalny!

Hania
W mieście Paryż, na ulicy widać jak z żurnala stroje.
Najmodniejsze barwy, kroje, na sukienkach kropki, kratki.
Tu koronki, tam znów kwiatki.

Łucja
W zachwyt wprawią Cię nieziemskie, cudne Pola Elizejskie.
Luwr , Sorbona i Sekwana w całym świecie podziwiana.


Dzieci śpiewają piosenkę pt.: “Les Champs Elysées" J. Dassin / refren i pierwszą zwrotkę/ przy akompaniamencie pianina.

3. Scenka trzecia:

Aga
A gdy tego będzie mało, do Wersalu ruszaj śmiało!

Karolina
Tam Król Słońce wraz z Królową bawią się francuską modą i do tańca zapraszają
wraz z swoją świtą całą.

Wkracza król wraz z królową.

Dziewczynki witają królową : Vive la reine!
Chłopcy witają króla: Vive le roi!
Wszyscy razem: Vive la France!

Król
Merci za ten piękny okrzyk!
Zasłużyliście na nagrodę!
Zapraszam wszystkich do tańca!

Dzieci wykonują taniec francuski przy akompaniamencie pianina “Menuet" J.S. Bach

Królowa
A oto nasi wspaniali muszkieterowie: Atos, Portos, Aramis i D`Artagnan.

Muszkieterowie razem:
Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego! (krzyżują szpady)

D`Artagnian
Panowie! Kardynał Richelieu uknuł kolejną intrygę.
Chce skompromitować naszą ukochaną królową.

Atos
Nie możemy do tego dopuścić!

Aramis
Ratujmy więc królową!

D`Artagnian
Za wszelką cenę musimy odzyskać pierścień królowej!

Portos
Wyruszamy dziś w nocy.

Muszkieterowie razem:
Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego! (krzyżują szpady)

Atos
Na koń i w drogę!

Dzieci wykonują taniec muszkieterów przy muzyce “Trzej muszkieterowie"M. Legrand

4. Scenka czwarta:

Lis
Zjedzmy coś teraz, bośmy zgłodnieli.
Chocolat, patisserie, krem brulée,
czego tylko dusza chce.

Aga
Kraby, małże i ślimaki, to francuskie są przysmaki.
Tu as faim?

Matylda
Oh, oui, oui, oui !

Karolina i Aga
Bon appetit życzymy Ci!

Szymon
Francuski chłopak, francuska dziewczynka
Od croissanta swój dzień zaczyna.

Antek
Do tego jeszcze troszeczkę sera
I już ochoty do życia nabiera.

Ola
A w przedszkolu codziennie po śniadaniu
dzieci śpiewają francuskie piosenki
dobrze nam znane i przez nas też lubiane.
A oto jedna z nich:

Wszystkie dzieci śpiewają piosenkę pt.: "Frère Jacques"przy akompaniamencie pianina
(autor piosenki nie znany)
Dziewczynki:Frère Jacques, Frère Jacques,
Dormez-vous ? Dormez-vous ?
Chłopcy: Frère Jacques, Frère Jacques,
Dormez-vous ? Dormez-vous ?
Wszyscy: Sonnez les matines !
Ding, daing, dong !

Zakończenie

Wszyscy razem:
Au revoir koleżanko, au revoir kolego
I ucz się, ucz francuskiego!
Dopiero wtedy poczujesz,
że świat cały zawojujesz.

Dzieci schodzą ze sceny przy “Walczyku paryskim"
T.Stachak

Autor scenariusza: Małgorzata Mikołajczyk i Miriam Górska

Scenariusz
Kolorowe kwiaty
MIEJSCE REALIZACJI: Przedszkole Miejskie nr 58
GRUPA WIEKOWA: 3 latki "Rybki"
DATA REALIZACJI: 19.04.2018
PROWADZĄCY: Anna Wieczorek-Zajkiewicz
CELE:
OGÓLNE:
Nabywanie umiejętności rozpoznawania kolorów podstawowych
Doskonalenie umiejętności reagowania na określony sygnał
Kształtowanie umiejętności społecznych - współdziałania w zabawach i sytuacjach zadaniowych

SZCZEGÓŁOWE: Dziecko:
Rozpoznaje wśród zbioru kwiatów kolor czerwony, niebieski, żółty , zielony.
Staje na kolorze chusty animacyjnej wg poleceń n-la np. żółty słoneczko- staje na żółtym polu
Na przerwę w muzyce wchodzi do środka szarfy
Uczestniczy w zabawie z chustą animacyjną
Zgodnie współdziała z dziećmi podczas zabawy ruchowej
Razem z dziećmi przykleja plastelinę na kartonowy kwiatek.

METODY PRACY: czynna, zad. do wykonania, słowna, oglądowa
FORMY PRACY: z całą grupą

POMOCE DYDAKTYCZNE: chusta animacyjna, kolorowe kwiatki, plastelina, szarfy, odtwarzacz mp3, pendrive


Przebieg zajęć:

Przeczytanie Listu od Pani Wiosny

Kochane dzieci!
   Czy wiecie dzieci jaką mamy porę roku? A jaki miesiąc? Kwiecień :) W kwietniu jest czasem słońce, czasem deszcz, a nawet śnieg tak jak wczoraj. Dlatego mówi się: Kwiecień plecień bo przeplata trochę zimy trochę lata. Mam do Was kilka zadań do wykonania, dacie radę?

1. Zatańczcie dla mnie jak motylki na łące. A na przerwie w muzyce niech każdy motylek odpocznie na kolorowym kwiatku.
Dowolny taniec do muzyki, na przerwę w muzyce motylki lecą do kwiatków (Szarf).

Wykonaliście pierwsze zadanie znakomicie! A teraz :
 2. Pokażcie mi , ze znacie kolory na chuście, bo zimą wszystko było białe i martwię się, że zapomnieliście jakie poznaliście kolory.
Zabawa z chustą animacyjną - Kolory
W kwietniu może wiać silny albo slaby wiatr, umiecie taki zrobić?
Zabawa z chustą animacyjną - Wiatr

3. Zima pomieszała mi w koszyczku wszystkie kwiatki. Nie wiem co mam w takiej sytuacji z nimi zrobić. Pomóżcie mi proszę.
Zabawa matematyczna- segregowanie kwiatków wg koloru

5. Ozdóbcie kwiaty plasteliną..
Wyklejanie i rozcieranie plasteliny na kartonowych kwiatach.

6. Podziękowanie za udział w zajęciach

" W krainie Leśnych Skrzatów"

Scenografia – Dekoracja jesienna: w jesiennej szacie, grzyby. Na podłodze leżą dzieci – skrzaty, które śpią. Kolorowe liście porozrzucane na podłodze.
Z sali wybiega jeden skrzat i tańczy na tle spokojnej melodii.
Skrzat 1– Jesień do lasu zawitała, wszystkie liście pomalowała, krzewy i drzewa ozłociła, wszystko rosą pięknie umyła! Och, jak pięknie kolorowo!
Wstawajcie leniuchy! Szkoda dnia!

( Skrzaty – dzieci przeciągają się i wstają) – siedmioro dzieci
Śpiewają piosenkę " Skrzaty, skrzaty" i tańczą, każdy skrzat przedstawia się indywidualnie.

Skrzat 1 – Spójrzcie ile liści spadło! A jakie piękne kolory! Te są ze żółte, te brązowe,a te drugie jeszcze bardziej kolorowe. Wszak to jesień, piękna pora do podarków bardzo skora. Liście piękne, kolorowe, ale dużo jest ich tak, ze jeśli spadnie jeszcze więcej, to nie przejdzie tędy żaden leśny skrzat.
Skrzat 2 – Tak, posprzątać szybko trzeba. Zawołajmy wietrzyk, niech nam pomoże.
Wszystkie skrzaty - Wietrzyku, wietrzyku, pomóż nam!
Wietrzyk wbiega na tle szumu wiatru.
Wiatr – Jestem wiatr, jesienny wiatr i posprzątać w lesie jestem rad. Pozamiatam wszystkie liście, patrzcie, patrzcie, o tak!
Skrzat 1 – No, no! Od razu lepiej! Dziękujemy Ci wietrzyku! Bardzo nam pomogłeś! Teraz chodźmy wszyscy na spacer. Może nabieramy trochę grzybów.

Skrzaty spacerują na tle muzyki do marszu.

Prawdziwek – Kapelusze śliczne mamy, bo o nie co dzień dbamy. Brąz kolorem naszym jest, weź nas ze sobą jeśli chcesz!

Skrzat 3 – O! Jaki duży prawdziwek!Weźmy go ze sobą!
Rydz 1– Jestem rydz, mały rydz, wciąż w koszyku nie macie nic, Jedna nogę mam, swój kapelusz chętnie dam.
Rydz 2– Rydz jest smaczny oczywiście, opuścimy szybko suche liście. W waszym koszyku miejsca dość, przyda się tu taki gość.
Maślaki – My grzybki smaczne, zdrowe, rośniemy w gęstwinie, śliczne jak ślimaczki, nazywamy się maślaczki.
Skrzat 4 - O! Któż to taki stoi smutny koło ścieżki . Zobaczcie, jaki czerwony kapelusz! Dlaczego jesteś smutny muchomorze?
Muchomor – Jestem mały i czerwony, brak mi wzrostu, brak urody. No i szczęścia nie mam też, bom trujący przecież jest. Kropki białe, noga też, nikt mnie nie chce, żółta kurka pewnie też.
Wszystkie skrzaty – Muchomorku, muchomorku, nie martw wcale się, my ciebie lubimy kurka pewnie też.
Kurka - Muchomorze! Taki smutny być nie możesz. Przecież taki ładny grzyb, tańczyć musi i to w mig. Pani kropki to ozdoba, piękna, smukła pani noga. Choć trujący jesteś grzyb, to ozdobisz każdy las. Tancerz z Ciebie dobry jest, dziś zatańczyć z Tobą chcę.

Taniec do melodii " Swing w uliczce"

Skrzat 5 – Patrzcie, patrzcie, jak tańcują, kapelusze podskakują, jeden, drugi, trzeci, czwarty – leśny bal to nie na żarty. Jednak szybko wszyscy się zmęczyli, a gdy słońce poszło spać, zasnął z nim też cały las.
Skrzat 6 – Na naukę przyszła pora. Pamiętajcie drogie dzieci, tylko grzyby
jadalne zbierajcie i się nimi zachwycajcie!

"Zajączki samochwały"

Konferansjer: Witajcie dzieci! Spotkaliśmy się tu, by obejrzeć przedstawienie pt. " Zajączki samochwały".

Na dworze pogoda często płata nam figle. Raz świeci słońce (pokazuje się dziecko " słonko"), niekiedy zasłaniają je chmury (dzieci "chmury"), z których czasami pada deszcz( dziecko "deszcz") albo czasami śnieg ( dziecko "śnieg"). Bardzo często przypomina sobie o nas wietrzyk psotnik. To on posprząta jesienne liście i osuszy kałuże. A teraz przeniesiemy się do jesiennego lasu.
Piosenka: Idzie jesień. (dziecko przebrane za panią jesień spaceruje na tle piosenki z paletą farb i pędzlem).
Pani Jesień: Dzień dobry! Jestem Jesień! Spacerowałam po lesie i odwiedziłam rodzinkę zajączków. (zajączki bawią się w lesie na tle muzyki, gdy ona cichnie gromadzą się wokół "mamy i taty").
Zajączek: Zajączek, zajączek długie skoki ma.
Skacze z górki na pazurki.
Hopsa – sa, hopsa -sa.
Mama i tata zajączki: Nie chodźcie zajączki do lasu!
Tam lis mieszka w norze!
Zajączki: Nie bój się mamusiu! Nie bój się tatusiu!
Będziemy ostrożne!
Zajączek: Jak spotkamy lisa, to ja go przepędzę!
A brat mi pomoże!
Zajączek: Nastraszymy go hu, hu!
Będzie zmykał lis co tchu!
Zajączek: Oj, braciszku! Oj, szaraczku!
Coś tam rusza się przy krzaczku!
Zajączek: Ktoś wygląda zza drzewa!
Rudą kitą powiewa!
Zajączek: Groźnie rusza wąsami! Uciekajmy do mamy!
Zajączki razem: Mamooooooo!!!

Wiewiórka: Dzień dobry! Co to za zwyczaje,
że się znajomych nie poznaje?
Że im się grzecznie nie ukłoni,
tylko pod mamy fartuch chroni.
Mama i tata zajączki: Oj, to nieładnie moi mili!
Zajączki razem: Myśmy się mamo pomylili!
Za pomyłkę przepraszamy!
Do zabawy zapraszamy!
Zajączki: Podaj łapkę wiewióreczko!
Podaj łapki obie!
Na polance w kółeczko poskaczemy sobie!
( taniec zajączków z wiewióreczką przy muzyce Rock& roll)
Mama i tata zajączki: O jak miło! Jak wesoło, bawi się
rodzinka cała! I skończona już historia o zajączkach samochwałach.
Konferansjer: Spójrzcie ktoś się do nas zbliża!
Czy Wy wiecie kto to taki?
Zajączki razem: Wiemy, wiemy to Listopad!
Piosenka: Pan Listopad
Pani Jesień: To już koniec przedstawienia o zajączkach małych, które ciągle się przechwalały.
(zajączki częstują widzów marchewkami)