Materiały dydaktyczne dla nauczycieli!

Przedszkole nr 26, Poznań
Grupa wiekowa: 3,4 latki.
Prowadząca: Ilona Dębińska-Półtorak

Temat kompleksowy: Wiosenne przebudzenie.

Temat dnia: Czy wiosna ukryła się w lesie?


Cele ogólne:
- poznawanie możliwości własnego ciała,
- rozbudzanie ruchowej inwencji twórczej u dzieci,
- doskonalenie płynności ruchów.


Oczekiwane umiejętności dziecka:
- podejmuje spontanicznie zabawy ruchowe,
- porusza się prawidłowo zachowując równowagę w czasie chodzenia, biegania, skakania,
- przyjmuje prawidłową pozycje w siadzie płaskim, ze skrzyżowanymi nogami, na krzesełku,
- porusza się na czworakach, wspierając się na całych dłoniach i palcach stóp,
- biega swobodnie do przodu po obwodzie koła do określonego celu i zatrzymuje się na sygnał,
- reaguje na sygnał wzrokowy, słuchowy i gesty.

Metody:
- czynne: zadań stawianych do wykonania,
- słowne: objaśnienia i instrukcje,
- oglądowe: przykładu,
- metody twórcze: R.Labana.

Pomoce:
- tamburyno, tekst wiersza, ilustracje tematyczne, kartki papieru, drążki, koc, płyta z muzyką, koperty z wyciętymi kwiatami, klej, aparat fotograficzny.


Przebieg:


1. Część wstępna:
Czynności organizacyjne. Bieg w rozsypce. Na umówiony sygnał (tamburyno) ustawiamy się w kole, trzymając się za ręce. Następnie siadają w siadzie skrzyżnym.

2. Powitanie:
Wyczucie własnego ciała.
a) śpiewamy "Wszyscy są" (witam się z kolegą i koleżanką łokciami, głową),
b) "powitanie różnych części ciała" – dotykanie jednej
części ciała do drugiej np. łokieć wita się z pięta, czoło wita się z
kolanem, itp.

3. Wysłuchanie wiersza J Brzechwy: "Przyjście Wiosny",
- po wysłuchaniu przyczepiamy ilustracje środków lokomocji do tablicy magnetycznej.

4. Naśladujemy środki lokomocji:
Wyczucie przestrzeni.
a) tramwaj: ustawiamy się w kole jeden za drugim, naśladując ruch,
b) samolot: dzieci biegają po kole z wyprostowanymi ramionami w bok, na słowo: "turbulencja" robią "młynek" rękami,
c) łódka: łączymy zgięte nogi stopami i wiosłujemy rękami,
d) hulajnoga: dzieci kładą jedną nogę na kartce papieru na dywanie, a drugą się odpychają,
e) samochód: w siadzie płaskim dzieci trzymają wyimaginowaną kierownicę, poruszają pedałami, wycieraczkami,
f) rower: w pozycji leżąc tyłem, podpartej na łokciach wykonują naprzemienne ruchy nogami "rowerek".


5. Jesteśmy w lesie:
Wyczucie płynności ruchu i własnego ciała.
a) przeskakiwanie przez kłody (drążki),
b) przejście przez mostek (czworakowanie po zrolowanym kocu).

6. Porządkowanie polany:
Wyczucie ciężaru ciała.
a) przenoszenie wyimaginowanych kamieni,
b) przeciąganie ciężkich gałęzi.

7. Budzenie się kwiatów:
Wyczucie płynności ruchu i własnego ciała.
W miejscu, pozycja niska, zamknięta. Całe ciało stopniowo rozwija się i rośnie do góry,
a) kwiaty małe – w siadzie klęcznym,
b) kwiaty duże – podnoszą się na proste nogi.

8. Taniec kwiatów – swobodny dowolny taniec.
Wyczucie przestrzeni.
Muzyka P. Czajkowskiego "Walc kwiatów". Na przerwę w muzyce dowolną częścią swojego ciała starają się dotknąć dziecko stojące najbliżej.

9. Powitanie Wiosny:
Wyczucie rytmu.
Dzieci wystukują rytm do hasła: "Witaj wiosno":
a) ze zmianą tempa ( od wolnego do szybkiego)
b) ze zmianą dynamiki ( cicho - głośno),
c) ze zmianą rejestrów ( cienko – grubo).

10. Laurka dla Pani Wiosny:
Wywołana Wiosna przychodzi i każdemu dziecku wręcza kopertę z kartonikiem i kwiatami. Dziecko nakleja je. Następnie przeliczają kwiaty na laurce

11."Wspólne zdjęcie z Panią Wiosną"
Wyczucie przestrzeni.
– dzieci ustawiają się do wspólnej fotografii – zdjęcie ma być wesołe ( dzieci robią pozy i miny ale
muszą być w jakiś sposób połączone).

12. Zakończenie
Dzieci ustawiają się w kole. Dziękujemy sobie za wspólną zabawę. Przesyłamy uśmiech wraz z iskierką przyjaźni.



J.Brzechwa: Przyjście Wiosny

Naplotkowała sosna,
Że już się zbliża wiosna.
Kret skrzywił się ponuro:
- Przyjedzie pewnie furą.
Jeż się najeżył srodze:
- raczej na hulajnodze.
Wąż syknął: - Ja nie wierzę,
Przyjedzie na rowerze.
Kos gwizdnął: -Wiem coś o tym,
Przyleci samolotem.
- Skąd znowu – rzekła sroka –
Ja z niej nie spuszczam oka
I w zeszłym roku w maju
Widziałam ją w tramwaju.
-Nieprawda! Wiosna zwykle
Przyjeżdża motocyklem!
- A ja wam to dowiodę,
Że właśnie samochodem.
- Nieprawda, bo w karecie!
- Karecie? Cóż pan plecie?
Oświadczyć mogę krótko,
Że płynie własną łódką!
A wiosna przyszła pieszo,
Już kwiaty za nią śpieszą,
Już trawy przed nią rosną
I szumią: Witaj,wiosno!

Przedszkole nr 26
Poznań
Grupa wiekowa: 3,4 latki.
Prowadząca: Ilona Dębińska-Półtorak



Temat kompleksowy: W przestrzeni kosmicznej.


Temat dnia: Czerwona planeta.


Cele ogólne:
- dziecko potrafi obserwować i odkrywać przyrodę,
- dziecko umie się poprawnie wysłowić,
- dziecko zapoznaje się z kolejnym sposobem przemieszczania w przestrzeni,
- rozwijamy zainteresowanie pracą ludzi w określonym środowisku – kosmonauta,
- zachęcamy dzieci do prawidłowego organizowania swojej pracy,
- nabywamy umiejętność wspólnej zabawy poprzez integrację dzieci,
- kształtujemy nawyk kulturalnej zabawy,
- uczymy się organizacji i współdziałania w grupie,
- nabywamy wiadomości o kosmosie i planetach.


Metody:
- rozmowa, pogadanka,
- pokaz, oglądanie, doświadczanie
- ćwiczenia wyzwalające ekspresję słowną, ruchową, plastyczną,
- ćwiczenia praktyczne,
- doświadczenia,


Forma organizacyjna:
- praca z całą grupą,
- praca w zespołach.


Pomoce i środki dydaktyczne:
- kredki, farby, pędzle, klej, kolorowy papier, tekst wiersza, nasiona, marchew, sól, kartony do budowy rakiety, papierowe torby, folia aluminiowa, list od Marsjan, ziemia, roślinki, warzywa, duży arkusz papieru, trójkąt, cegła, szablony gwiazdek, labirynt.

1.Powitanie.
- "Wszyscy są"
Dzieci śpiewają i wyklaskują w rytm melodii:
Wszyscy są, witam was,
Zaczynamy już czas,
jestem ja, jesteś ty,
raz, dwa, trzy

2. Zapoznanie dzieci z tematem zajęć, znalezienie i odczytanie listu od Marsjan:

"Drodzy Ziemianie! Mieszkańcy Planety Ziemia!
Dzisiaj spotkamy się w bardzo ważnym celu. Zostaliście wybrani jako najlepsi
z najlepszych, najmilsi, najgrzeczniejsi, najwspanialsi.
Wspólnie odbędziecie wielką podróż. Udacie się na zwiedzanie jednej z najbliższych wam planet - Marsa, który nazywany jest planetą czerwoną. To sąsiad Ziemi. Są tu wulkany, wysokie góry, wieją tu bardzo silne wiatry – takie burze pyłowe. Nie ma tu wody, nie ma tu roślin! A tak bardzo chcielibyśmy je zobaczyć!
Pomóżcie nam, prosimy!

P.S. Pamiętajcie o specjalnych kosmicznych hełmach. Pomogą Wam przetrwać w tych trudnych warunkach.



3. Przygotowania do wyprawy.
Podział pracy na grupy:
- I stolik sadzi roślinki,
dzieci wsypują ziemię do doniczek i sadzą sadzonki i sieją nasionka,
- II stolik robi doświadczenie,
dzieci posypują solą pokrojone wcześniej warzywa aby sprawdzić czy jest w nich woda (osmoza),
- III stolik buduje rakietę,
z kartonów dzieci układają rakietę,
- IV stolik maluje Marsa,
Dzieci malują na czerwono planetę Mars.


4. Wykonanie hełmu z torby papierowej – przyozdabianie go wg własnej inwencji.



5. Zdobywanie odznaki "Małego kosmonauty"
-Nauczyciel: czy chcecie zostać małymi kosmonautami?
- aby nimi zostać i otrzymać odznakę musicie przejść próbę sprawnościową; - * powinniśmy mieć sprawne ręce – unosimy je w górę;
* sprawne nogi – tupiemy nogami;
* sprawną głowę – skłony głową w przód i na boki.
Skoro wszystkim się udało zaliczyć test dostajecie odznaki i lecimy w kosmos. Pamiętajmy o co prosili nas Marsjanie – wodę, rośliny i warzywa.


6. Lecimy na Marsa.
– N: Ruszajcie więc do rakiet!
Odpalamy!
Nie chcą ruszyć?
Potrzebne jest więc tu chyba specjalne kosmiczne odliczanie. Potrzebujemy pomocników. Spróbujmy razem 8,7,6, 5, 4, 3, 2, 1....
Start!


7. Lądowanie na Marsie.
Aby dobrze wylądować dzieci zamykają oczy i na umówiony dźwięk trójkąta otwierają je. (w tym czasie N przebiera się za Marsjanina)


8.Spotkanie z Marsjaninem.
Nauczyciel (przebrany) wita dzieci: witajcie Ziemianie! Widzę, że odczytaliście mój list. Dziękuję wam za podarki. To dla nas bardzo interesujące, bo jak wiecie na Marsie nie ma wody ani roślin. A w nagrodę za to czegoś was nauczę. Czy wiecie w jaką zabawę bawią się tu najczęściej Marsjanie i Marsjanki?
W "Paczuszkę" – to najpopularniejsza zabawa na Marsie. Zapraszam wszystkich Ziemian – stańmy w kole i za chwilę będziemy podawać sobie pudełko mówiąc wierszyk:

Jak to miło i wesoło
Gdy paczuszka krąży w koło
Paczka tu, paczka tam
Paczka krąży tu i tam.

Dzieci podają sobie pudełko po okręgu mówiąc wierszyk.



9. Pożegnanie i lot na Ziemię.
Dzieci żegnają się przybijając "piątkę" i otrzymują prezent niespodziankę, który mogą otworzyć po powrocie.


10. Jesteśmy na Ziemi.
Aby dobrze wylądować dzieci zamykają oczy i na umówiony dźwięk trójkąta otwierają je. (w tym czasie N zdejmuje przebranie)
Zdejmujemy hełmy, rozpakowujemy prezenty. W prezencie dostaliśmy do kącika przyrody fragment czerwonej skały, gwiazdy do odrysowywania lub przeliczania oraz labirynt.




























Dodatkowe wiadomości
– Mars – czwarta planeta od Słońca, kolor czerwony – skały z dużą ilością tlenku żelaza, -ma 2 księzyce ( a Jowisz nawet 16)
Merkury, Wenus, Ziemia, Mars, Jowisz, Saturn, Uran, Neptun



"Drodzy Ziemianie! Mieszkańcy Planety Ziemia!
Dzisiaj spotkamy się w bardzo ważnym celu. Zostaliście wybrani jako najlepsi z najlepszych, najmilsi, najgrzeczniejsi, najwspanialsi.
Wspólnie odbędziecie wielką podróż. Udacie się na zwiedzanie jednej z najbliższych wam planet - Marsa, który nazywany jest planetą czerwoną. To sąsiad Ziemi. Są tu wulkany, wysokie góry, wieją tu bardzo silne wiatry – takie burze pyłowe. Nie ma tu wody, nie ma tu roślin! A tak bardzo chcielibyśmy je zobaczyć!
Pomóżcie nam, prosimy!

P.S. Pamiętajcie o specjalnych kosmicznych hełmach. Pomogą Wam przetrwać w tych trudnych warunkach.

Ilona Dębińska-Półtorak
Przedszkole 26, Poznań
Nauczyciel mianowany
Grupa 3,4 latki.

PASOWANIE NA PRZEDSZKOLAKA

Cele: - wspólna integracja,
- wykazanie się pewnymi umiejętnościami,
- rozwijanie zainteresowań warzywami i owocami oraz zdrowym trybem życia.


1. Wstęp:
Nauczycielka wprowadza do sali grupę przedszkolaków ustawionych w "pociąg" w takt melodii. Dzieci zatrzymują się i ustawiają w półkolu.

2. Przywitanie: dzieci witają gości wierszykiem:
"Goście mili, goście, szybko przybywajcie
i w naszym przedszkolu, miło z nami bawcie"

3. "Taniec śliwki": dzieci tworzą 2 koła. Następnie wchodzą do środka i masują brzuszki, klaszczą i obracają się.
Po tańcu dzieci ustawiają się w półkolu.

4. Recytacja wiersza:
" Wpadła gruszka do fartuszka,
A za gruszką dwa jabłuszka,
A śliweczka wpaść nie chciała
Bo śliweczka niedojrzała."
5. Taniec: "Zabawa w zrywanie owoców" – dzieci zapraszają rodziców do wspólnej zabawy i ich naśladowania.
Fabularyzowanie melodii:
N mówi "wieje wiatr" , a wtedy dzieci podnoszą ręce do góry.
N mówi "zrywamy owoce", wtedy dzieci wyciągając naprzemiennie ręce markują zrywanie owoców. Po zerwaniu pokazują jaki duży i piękny owoc zerwały i z radości tańczą wkoło klaszcząc w rączki.

6. Śpiewamy piosenkę "Małe czerwone jabłuszko":
"Małe czerwone jabłuszko
Tańczy dziś pod drzewem z gruszką"
Za rączki się trzymają
I wkoło obracają,
Małe czerwone jabłuszko
Tańczy dziś pod drzewem z gruszką
Jabłuszko podskakuje
A gruszka przytupuje.
Małe czerwone jabłuszko
Tańczy dziś pod drzewem z gruszką
W rączki klaszcze jabłuszko
Razem z dojrzałą gruszką.
Małe czerwone jabłuszko
Tańczy dziś pod drzewem z gruszką.
Biegną sobie dookoła
Jabłuszko gruszkę woła.
Gruszko! Gruszko!

Cztery pary tańczą do piosenki naśladując wszystkie elementy tekstu, pozostałe śpiewają.

7. Taniec ludowy "Pac gruszka" – dzieci tańczą w parach obracając się dookoła, uderzają dwukrotnie rączkami o uda i podskakują"
Po zakończeniu tańca ustawiają się w półkolu.



Tekst wiązany, N tłumaczy, że mamy już bardzo dużo owoców i możemy z tych owoców ugotować kompot.

8. Śpiewamy piosenkę "Kompot gotujemy"
Śliwka, gruszka i morelka
Powpadały do rondelka
W wodzie łyżka goni je,
W karuzelę bawią się.
Hej, hej kompot gotujemy
Hej, hej cały wypijemy.
Z cukiernicy cukier biały
Już osłodził kompot cały
A w rondelku woda wrze
Słodki kompot udał się,
Hej, hej kompot gotujemy
Hej, hej cały wypijemy.
Dzieci na "hej,hej" klaszczą w ręce.

9. Śpiewamy piosenkę "Jechał, jechał wóz"
Jechał , jechał wóz
Smaczne rzeczy wiózł
Tur, tur, tur, smaczne rzeczy wiózł.
Tu marchew czerwona,
kapusta zielona,
rzodkiewek różowe kuleczki
w słonecznym kolorze słonecznik"
Dzieci stoją w półkolu, a dwóch chłopców ciągnie wóz pełen warzyw.


10. Recytacja wiersza "Warzywa" J.Tuwima.
Na środek wychodzi dziewczynka przebrana za kucharkę i prezentuje warzywa. Pozostałe dzieci recytują wiersz.

"Położyła kucharka na stole:
Kartofle, buraki, marchewkę, fasolę, kapustę, pietruszkę, selery i groch.
Och!
Zaczęły się kłótnie, kłócą się okrutnie:
- kto z nich większy,
- a kto mniejszy,
- kto ładniejszy,
- kto zgrabniejszy
Kartofle, buraki, marchewkę, fasolę, kapustę, pietruszkę, selery czy groch.
Ach!
Nakrzyczały się, że strach!
Wzięła kucharka – nożem ciach!
Pokrajała, posiekała
Kartofle, buraki, marchewkę, fasolę, kapustę, pietruszkę, selery i groch.
I do garnka"


11. Zabawa " sałatka warzywna"
Dzieci i rodzice naśladują co N pokazuje do melodii.
- kroimy warzywa
- solimy,
- pieprzymy,
- dodajemy majonezu,
- i próbujemy.


12. Recytacja wiersza "Na zdrowie"
"Gdy chcesz mieć krzepę
Zajadaj rzepę.
Warzywa są zdrowe,
Każdy ci to powie."

13. Śpiewamy piosenkę "Chcemy być zdrowi"

"Chcemy być zdrowi
Chcemy być silni
Więc zjadamy wszystko
Co ma witaminki
Jemy pory, pomidory
Groszek, marchew też
I buraki i ziemniaki
Bo w nich zdrowie jest."

Tekst wiązany, N tłumaczy, że znamy już warzywa, wiemy dlaczego warto je jeść, umieją śpiewać, recytować, tańczyć i udowodnili, że są prawdziwymi przedszkolakami.

Na środek wychodzą dzieci, które są po raz pierwszy w przedszkolu.

14. Śpiewamy piosenkę "Mam tylko trzy latka"
Mam tylko 3 latka,
Jestem jeszcze mały,
Ale za to dużo wiem.
Mam czysty fartuszek,
Kapcie, swoją półkę,
Obiadek w przedszkolu cały zjem.
Tra, la, la, tra, la, la
A tym przedszkolakiem jestem ja!
Tra, la, la, tra, la, la
A tym przedszkolakiem jestem ja!
Podczas śpiewania dzieci fabularyzują piosenkę, a w czasie refrenu klaszczą w ręce i pokazują na siebie.



Na środek wychodzi siostra dyrektor i wielkim porem w kolejności prosi każde dziecko pasując je na przedszkolaka mówi:
"Pasuję cię na przedszkolaka dzielnego,
Noś zawsze głowę w górze
Nie bój się niczego"
Wręcza dzieciom dyplomy, a N rozdaje sok marchwiowy.

15. Śpiewamy hymn przedszkolaka:
"Jestem sobie przedszkolaczek,
Nie grymaszę i nie płaczę,
Na bębenku marsza gram
Ram, pam, pam, ram, pam, pam.
Mamy tu zabawek wiele
Razem bawic się weselej
Bo przyjaciół tutaj mam
Ram, pam, pam, ram, pam, pam."

16. Zakończenie :

Dzieci stoją w kole i recytują:
"Jesteśmy już przedszkolakami
Z bardzo wesołymi minami.
Obiecujemy dobrze się zachowywać
I wszystkim grzeczność okazywać!"



UKŁON

Przedszkole nr 26, Poznań
Grupa wiekowa: 3,4 latki.
Prowadząca: Ilona Dębińska-Półtorak


Temat kompleksowy: ZIMA ZWIERZĄT.


Temat dnia: NAJLEPSZY OGON NA ŚWIECIE.


Cele ogólne:

- zachęcanie do wypowiadania się pozytywnie na temat własnej osoby,
- buduje poczucie własnej wartości,
- dostrzeganie różnic i podobieństw między ludźmi,
- rozwijanie aparatu artykulacyjnego,
- ćwiczenia spostrzegawczości,
- rozwijanie aktywności ruchowej,
- doskonalenie zdolności manualnych oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej,
- utrwalamy znajomość kolorów,
- zachęcenie do działania dzieci nieśmiałych,
- rozwijanie zainteresowań przyrodą,


Cele operacyjne:

Dziecko:
- zna swoje zalety,
- wie, że każdy jest inny,
- potrafi określić wybrane cechy swojego wyglądu,
- mówi wyraźnie,
- reaguje na sygnały słowne i dźwiękowe,
- potrafi być twórcze,
- potrafi uważnie słuchać,
- wykonuje pracę plastyczną,
- potrafi współpracować,
- wie jak zwierzęta przygotowują się do zimy,
Metody:
- słowna – rozmowa, objaśnienie,
- oglądowa – pokaz, obserwacja,
- czynna – działanie dzieci.


Forma pracy:
- praca z całą grupą,
- praca indywidualna.


Środki dydaktyczne:
- tekst opowiadania I.Słońskiej: "Najlepszy ogon na świecie",
- lustro, szarfy, orzechy, miska, kredki.
























PRZEBIEG ZAJĘĆ:


1.Powitanie:

- witamy się piosenką pt. "Dzień dobry, witam was".


2. Wysłuchanie opowiadania I.Słońskiej: "Najlepszy ogon na świecie".

- rozmowa na temat opowiadania :
- omówienie różnic między poszczególnymi bohaterami,
- dostrzeżenie własnych wartości.



3. Zabawa: "Zdanie z moim imieniem"

Dzieci siedzą w kręgu. Zabawę rozpoczyna nauczyciel, układając zdanie o sobie, np.: "Jestem Ilona i lubię malować".
Następnie dzieci w podobny sposób układają zdanie o sobie. Kolejność wypowiedzi określa posiadany i przekazywany dalej orzech.


4. Zabawa: "Jak wyglądam?"

Dzieci siedząc w kręgu oglądają w lustrze swoje twarze i opisują swój wygląd: kolor i długość włosów, oczu. Mrugając do sąsiada mówią co im się w nim podoba i przekazują mu lustro. Następne dziecko w taki sam sposób opisuje siebie i komplementując sąsiada podaje mu lustro.


5. Zabawa: "Szukam orzechów".

W sali rozłożone są szarfy (dziuple). Na hasło: "Szukam orzecha", dzieci naśladując wiewiórki w lesie skaczą po sali poszukując orzechów. Na hasło: "Mam orzech!" zanoszą je pojedynczo do dziupli. Czynność tę powtarzamy cztery razy. Następnie każda "wiewiórka" przelicza swoje orzechy.

6. Zabawa: "Wspólna spiżarnia".

Dzieci stoją na obwodzie koła za swoimi dziuplami zwrócone twarzą do środka. W środku umieszczona jest "wspólna spiżarnia" (miska). Dzieci wrzucają do niej swoje zebrane wcześniej orzechy. Rzuty odbywają się wg zadanej przez nauczyciela kolejności. Po wrzuceniu wszystkich orzechów, wytypowane dziecko przechodzi wokół kręgu i zbiera wszystkie szarfy.

7. "Leśna alejka przyjaźni".

Dzieci łapią się za ręce tworząc pary i ustawiają się jedna za drugą. Następnie zwracają się ku sobie, uśmiechają się i kłaniają dziękując za wspólną zabawę. Znowu łapią się za ręce i parami podchodzą do nauczyciela, który wręcza im prace plastyczne do wykonania. Wziąwszy prace, dzieci przechodzą (już bez par) do stolików, gdzie zajmują się swoimi zadaniami: "doprowadź po śladzie wiewiórkę do orzecha" (dzieci 3-letnie) i "pokoloruj wiewiórkę na pomarańczowo boczną częścią kredki" (dzieci 4-letnie).

8. Pożegnanie:

"W kółeczku razem stoimy,
zabawę już kończymy.
Iskierkę posyłamy,
Niedługo się spotkamy."

Praktyczne działania w lesie

Scenariusz zajęć otwartych dla rodziców w grupie 5latków w Artystycznym Przedszkolu Olka Klepacza

Prowadzący: Angelika Izydorek-Kabzińska, Katarzyna Tyc
Termin zajęć: 29 styczeń 2015
Czas trwania: ok. 50min

Temat zajęć: Pomagamy ptakom przetrwać zimę.

Cel główny: Kształtowanie opiekuńczej postawy dzieci wobec ptaków. Rozpoznawanie i nazywanie wybranych gatunków ptaków zimujących w Polsce. Wdrażanie do systematycznego dokarmiania ptaków w czasie zimy,

Cele szczegółowe:
Dziecko potrafi:
- Rozwiązać zagadkę słowną,
- Wypowiadać się na podany temat,
- Rozpoznawać niektóre gatunki ptaków,
- Naśladować ruchy ptaków,
- Przeliczać w zakresie,
- Nazwać wybrane ptaki,
- Współpracuje w grupie,
- Poznaje wiadomości na temat wybranych gatunków ptaków,
- Tworzy atlas ptaków,
- Wypowiada się na określony temat,
- Konstruuje karmniki.

Metody pracy:
- Słowne: zagadki, rozmowa, wypowiedzi dzieci (swobodne i kierowane).
- Oglądowe: pokaz i obserwacja.
- Czynne: zadań stawianych do wykonania, samodzielnych doświadczeń.

Formy pracy:
- praca indywidualna,
- praca zbiorowa,
- praca grupowa.

Środki dydaktyczne: zagadki, obrazki przedstawiające rozwiązanie zagadek, sylwety ptaków (wróbel, sikorka, gil, jemiołuszka, gawron, sroka), kostka do gry, tamburyno, , obręcze hula- hop, materiały plastyczne, atlasy ptaków, encyklopedie, czasopisma, materiały potrzebne do budowy karmników, nagranie CD.

Tok zajęć:
1.Ptasie zagadki - wprowadzenie w tematykę rozmowy:
Jaki to domek niepotrzebny latem, Zimą co dzień karmi zwierzęta skrzydlate.(karmnik) Lato nam śpiewem umilają Zimą na naszą pomoc czekają (ptaki)
Czarne pióra ma, Czasem miło jest posłuchać Woła: kra, kra, kra. (wrona)
Szare małe ptaki, jakie wiecie sami. Co w zimie i w lecie pozostają z nami? (wróbelki)
Brzuszek pękaty, fraczek czerwony, przyleciał do nas z północnej strony. ... (gil)
2. Zabawa dydaktyczna "Ptaki zimujące w Polsce". Zapoznanie się z wybranymi gatunkami ptaków. Nauczycielka rozkłada na dywanie kolorowe kartony z obrazkami ptaków zimujących w Polsce (wróbel, sikorka, gil, jemiołuszka, gawron, sroka, gołąb, wrona). Zadaniem dzieci jest rzucenie kostką do gry i policzenie wyrzuconych oczek, a następnie odszukanie takiej samej ilości oczek na kolorowym kartonie pod którym kryje się ptak.
3. Zabawa ruchowa "Ptaszki". Dzieci - ptaszki reagują na polecenia nauczyciela podczas gry na tamburynie. Na hasło: - ptaszki fruwają - dzieci biegają po sali machając rączkami, - ptaszki szukają pożywienia - dzieci zatrzymują się i kucając stukają paluszkiem o dywan, - ptaszki piją wodę - dzieci wykonują skłony głowy do przodu i do tyłu, - ptaszki w gnieździe - dzieci odnajdują swoje gniazdko ( obręcz) i siadają w nim.
4. Stworzenie "Atlasu ptaków" (I część – Ptaki zimujące w Polsce). Nauczyciel dzieli dzieci na 2 grupy, każda z grup losuje nazwy 2-3 ptaków. Dzieci pod kierunkiem nauczyciela opisują poszczególne ptaki ze szczególnym uwzględnieniem wyglądu, wielkości, sposobu odżywiania, w dostępnych czasopismach poszukują odpowiednich ilustracji. Następnie każda z grup na forum omawia wyniki swojej pracy.
5.Zabawa ruchowa "Wyścigi do karmnika". Dzieci w rytm melodii poruszają się po sali naśladując ptaki, nauczyciel rozkłada koła hula-hop imitujące karmniki. Do każdego koła wkłada kartkę z cyfrą, cyfr ta określa ilość ptaków-dzieci w karmniku. Na hasło nauczyciela" ptaki do karmników" dzieci wchodzą do kół, na hasło "ptaki opuszczają karmniki" dzieci poruszają się po sali. Zabawę powtarzamy 2-3 razy, zmieniając cyfry w poszczególnych kołach hula-hop.
6. Zajęcia warsztatowe – pogadanka nt. Dlaczego należy pomagać ptakom przetrwać zimę? Wykonanie wspólnie z rodzicami karmników. Wspólne zainstalowanie karmników na terenie przedszkola.
7. Podziękowanie za udział w zajęciach.

Scenariusz
Data: 10.10.2014
Temat: Skarby jesieni
Czas: 20 min.
Cele:
1. Komponuje obrazki z wykorzystaniem materiałów przyrodniczych
2. Uczestniczy w zabawach ruchowych. Reaguje na zmianę dynamiki, tempa i wysokości dźwięków
3. Potrafi wymienić skarby jesieni
4. Obdarza nauczyciela uwagą

Metody:
1. Pogadanka,
2. Podająca,
3. Aktywnego działania,
Formy:
1. Grupowa,
2. Indywidualna

Obszary z podstawy programowej:
1. Obszar IX,2- umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych
Środki dydaktyczne:
Liście, kasztany, żołędzie, orzechy, kolorowe kartki, plastelina, tamburyno, wiersz T. Fiutkowskiej pt. " Jesień".

Przebieg:
1. Rozmowa kierowana na temat darów jesieni.
1a Zaprezentowanie rekwizytów.
2. Wiersz T. Fiutkowskiej pt. "Jesień".
Posypały się listeczki dookoła,
To już jesień te listeczki z wiatrem woła.
Lecą liście, lecą z klonu i kasztana,
Będą z liści bukieciki złote dla was.
Nazbieramy, postawimy na stoliku,
Będzie radość z tych pachnących bukiecików.
3. Zabawa ruchowa "Deszcz i kałuże".
Zabawa ruchowa "Przeskocz kałużę". Krążki – parasolki zamienione zostają zaklęciem w kałuże. Dzieci biegają między kałużami, na polecenie "kałuża" zatrzymują się przy wolnej kałuży i przeskakują obunóż.
4. Wyjaśnienie zadania plastycznego.
5. Praca plastyczna pt. "Jesienne skarby" z użyciem materiału przyrodniczego ( liści)
6. Omówienie wykonanych prac
7. Ewaluacja zajęć poprzez pogadankę.

Obszar podstawy programowej:
14.Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
3)dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;

Cel główny: Dziecko zna rodzaje pieczywa, ich kształt i barwę i wykorzystuje ją do wykonania pracy plastycznej.

Cele operacyjne:
- dziecko zna rodzaje pieczywa i sposób jego przygotowania,
- doskonali umiejętność tworzenia z masy plastycznej,
-wyzwolenie zdolności manualnych,
- wypowiada się płynnie i całymi zdaniami,
- podejmuję kreatywną pracę.

Metody:
- czynna - zadań stawianych dziecku,
- słowna- objaśnienia, metody żywego słowa,
- oglądowa – obserwacji i pokazu.

Formy: indywidualna, zbiorowa.

Środki dydaktyczne: podkłady muzyczne na CD, historyjka obrazkowa, produkty do masy solnej, kosz ze świeżym pieczywem, tacka na wykonane prace.

Przebieg zajęć

I część wstępna:
Odczytanie dzieciom zagadki której rozwiązaniem jest piekarz. Krótka rozmowa na temat zawodu piekarza.

II część główna:
2. Przedstawienie dzieciom kosza ze świeżym pieczywem, wspólne nazywanie wyrobów (chleb, rogalik, bułka zwykła, bułka kajzerka, chałka, bagietka).Rozmowa na temat kształtów, kolorów, rozmiaru pieczywa. Po zakończeniu prezentacji dzieci mogą spróbować wybranych przez siebie produktów.
3. Wspólne wykonywanie masy solnej. Dzieci po kolei łączą produkty niezbędne do wykonania masy solnej.
4. Dzieci wykonują własne pieczywo z masy solnej i malują je farbami.
5. "Mało nas do pieczenia chleba" zabawa ruchowa oraz nauka rymowanki.

III zakończenie
6. Nauczyciel recytuje wiersz "Pieczywo" Bogusławy Szut.

Obszar podstawy programowej:
XI Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
3) wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni
i architekturą wnętrz).

Temat: Malowanie farbami – młyny i wiatraki.

Cel główny: Doskonalenie wyobraźni, fantazji oraz ekspresji artystycznej.

Cele operacyjne:
- dziecko rozpoznaje zawód piekarza, jego miejsce pracy i czynności przez niego wykonywane,
- rozwijanie twórczej wyobraźni i wrażliwości estetycznej,
-wyzwolenie zdolności manualnych,
- wdrażanie dzieci do zachowania porządku na stanowisku pracy,
- kształcenie i rozwijanie umiejętności artystycznych u dzieci.

Metody:
- czynna - zadań stawianych dziecku,
- słowna- objaśnienia, metody żywego słowa,
- oglądowa – obserwacji i pokazu.

Formy: indywidualna, zbiorowa.

Środki dydaktyczne: podkłady muzyczne na CD, obrazki, farby, pędzle.

Przebieg zajęć
I część wstępna:
1.Wycieczka z dziećmi do piekarni.
- przedstawienie dzieciom piekarza i personelu,
- prezentacja sprzętu i maszyn do pieczenia chleba,
- pokaz wyrobu pieczywa, przedstawienie efektu wypiekania pieczywa,
- poczęstunek.

II część główna:

2. Pogadanka dotycząca wrażeń i spostrzeżeń dotyczących wycieczki.
3. Prezentacja multimedialna przedstawiająca młyny i wiatraki – rewolucja na przestrzeni lat (prezentacja wyłącznie obrazkowa, zadaniem nauczyciela jest ciekawe przedstawienie tematu).
4. "Wiatraki i młyny"- malowanie farbami plakatowymi inspirowane zajęciami poprzedzającymi.
5. "Mało nas do pieczenia chleba" zabawa ruchowa oraz nauka rymowanki.
III zakończenie
6. Galeria – wystawa prac w przedszkolu.

Temat zajęcia : Lubimy wyścigi
Grupa: 5-latki
Cel główny: doskonalenie szybkości , zwinności i spostrzegawczości , rozwijanie sprawności
ruchowej
Cele szczegółowe:
• współzawodniczy z innymi,
• rozwija formy rywalizacji sportowej z zachowaniem zasady fair-play.
Metody pracy: odtwórcze – ścisła, zadaniowa.
Forma aktywności: grupowa , indywidualna
Środki dydaktyczne : Szarfy, woreczki, pachołki, hula-hop, piłki do skakania, chorągiewki,
piłki.
Przebieg zajęć:
1. Rozgrzewka: - "Szukamy sobie parę" – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci biegają na palcach w rytm uderzeń tamburyna. Na hasło: Szukamy sobie parę dobierają się w pary zgodnie z kolorami szarf, przy kolejnym powtórzeniu zabawy dziecko z szarfą czerwoną podaje rękę dziecku z szarfą zieloną. Zabawa ruchowa ze śpiewem "Głowa, ramiona" - dzieci w kręgu wskazują odpowiednie części ciała, przy kolejnych powtórzeniach wzrasta tempo zabawy.
2. Rozdzielenie drużyn i wybranie kapitanów-dzieci dzielą się na 3 drużyny grupowe, kapitana oznaczają kolorem szarfy. Po ustawieniu drużyn Nauczycielka wyjaśnia zasady rywalizacji.
- Rzut woreczkiem do celu.
- Przewlekanie szarfy. Zawodnicy biegną do szarfy, przewlekają szarfę od góry,
okrążają pachołek i wracają na miejsce.
- Skoki na piłce. Zawodnicy okrążają pachołek skacząc na piłkach.
-"Slalom"- zawodnicy biegną między chorągiewkami, dobiegają do szarfy,
przewlekają ją od dołu przez siebie, wracają biegiem. "Toczenie piłki" do
wyznaczonego miejsca, powrót podskakując obunóż trzymając piłkę w rękach.
- Ogłoszenie zwycięskiej drużyny.
3. Zabawy uspokajające. Wdechy i wydechy w leżeniu tyłem – ćwiczenie oddechowe. Dzieci w leżeniu tyłem z ugiętymi nogami i stopami opartymi na podłodze. Podczas głębokiego wdechu nosem ręce ułożone w bok leżą na podłodze. Podczas wydechu ustami ręce obejmują i uciskają klatkę piersiową.