Materiały dydaktyczne dla nauczycieli!

TEMAT ZAJĘCIA: "Wiosenne kwiaty."
GRUPA: 3–latki

CEL GŁÓWNY: Poznawanie i nazywanie niektórych roślin
pojawiających się wiosną.
CELE OPERACYJNE:
- uważnie słucha wiersza recytowanego przez nauczycielkę i próbuje naśladować jej ruchy zgodnie z treścią wiersza
- potrafi rozpoznać podstawowe kolory (biały, żółty, zielony)
- potrafi przeliczać elementy liczebnikami głównymi w zakresie 1-3 oraz segreguje sylwety zgodnie z cechą jakościową
- próbuje zatańczyć do muzyki naśladując ruchy n-lki
- potrafi posługiwać się klejem w sztyfcie
- stosuje się do poleceń n-lki
METODY PRACY:
Podająca - objaśnienia, wiersz
Eksponująca – sylwety kwiatów, postać pani Wiosny

Praktycznego działania - zabawy ruchowe: "Wiosenne wietrzyk",
"Taniec dla pani Wiosny". Zabawa
matematyczna :"Ile tu kwiatów?"
(segregowanie sylwet na tablicy,
przeliczanie ich). Praca plastyczna:
przyklejanie kwiatka na karton oraz
wyklejenie kulkami z bibułki.



FORMY PRACY:
Z całą grupą.

POMOCE: Sylwety kwiatów i trawki, postać Pani Wiosny (lalka), kolorowe apaszki, nagranie z płyty, kartki z sylwetą kwiatka, wycięte z kolorowego papieru główki kwiatów, kuleczki z bibułki, klej w sztyfcie.


PRZEBIEG ZAJĘCIA :


1. Powitanie piosenką "Wszyscy są".
2. Słuchanie wiersza recytowanego przez nauczycielkę pt. "Wiosenny
wietrzyk" i obserwacja gestów nauczycielki.
"Ciepły wietrzyk wieje,
i puka w okienko.
Słoneczko się śmieje.
Witaj nam, wiosenko!
Już na drzewach pączki,
leci ptaszek z piosenką,
dzieci klaszczą w rączki.
Witaj nam, wiosenko!"
Ponowna recytacja wiersza przez n-lkę i wspólne z dziećmi
stosowanie gestów do treści wiersza.
3. Powitanie pani Wiosny.
"Jestem pani Wiosna,
ciepło wam przyniosłam,
całą łąkę kwiatów
i śpiewanie ptaków."
Prezentacja przez nauczycielkę lalki w stroju pani Wiosny, która
przyniosła pierwsze kwiaty.
Oglądanie ilustracji przedstawiających krokusy i przebiśniegi.
Opisanie ich wyglądu i kolorów przez chętne dzieci.
4. Zabawa matematyczna "Ile tu kwiatów?"
Dzieci segregują sylwety kwiatów na tablicy zgodnie z poleceniem
n-lki, a następnie przeliczają liczebnikami głównymi w zakresie 1-3.
5. Zabawa ruchowa "Taniec dla Pani Wiosny"
Nauczycielka rozdaje dzieciom kolorowe apaszki i proponuje taniec
do muzyki z płyty (dzieci naśladują ruchy n-lki).
6. Praca plastyczna:
Dzieci przyklejają główkę wybranego kwiatka na kartonik, a
następnie wyklejają łodyżkę i liście kuleczkami z bibułki.
Zorganizowanie wystawki gotowych prac.


Załącznik:


Wiersz "Wiosenny wietrzyk" – autor nieznany , wiersz pochodzi z "Antologii literatury dla najmłodszych" pod redakcją A. Ożyńskiej – Zborowskiej.

TEMAT ZAJĘCIA: "Z Wacusiem zwiedzamy ZOO."
GRUPA: 3-4 –latki

CEL GŁÓWNY: Rozwijanie mowy dziecka poprzez słuchanie
krótkich wierszy z użyciem kukiełek, a także
kształcenie spostrzegawczości, wyobraźni i
logicznego myślenia.
CELE OPERACYJNE:
- uważnie i w skupieniu słucha nauczycielki
- potrafi powiedzieć o jakich zwierzętach były wiersze i zagadki
- próbuje poprawnie formułować odpowiedź na pytania nauczycielki
- potrafi globalnie odczytać napis "ZOO"
- dziecko próbuje rozpoznać od jakiego zwierzątka ma ogonek i właściwie go dopasuje
- potrafi świadomie zająć miejsce w przestrzeni wg. polecenia nauczycielki
- śpiewa i tańczy do piosenki
- potrafi połączyć elementy sylwety w całość (sylweta zwierzątka), a następnie starannie ją koloruje
- potrafi posługiwać się klejem w sztyfcie
METODY PRACY:
Podająca- objaśnienia, wiersze, zagadki, piosenka
Eksponująca- pacynka, kukiełki, obrazki zwierząt, sylwety
zwierząt i ich ogony,
Praktyczna- zabawa koncentrująca uwagę "Podaj dalej",
zabawa dyd. "Czyj to ogonek?", zabawa ruchowa
do piosenki, przyklejanie właściwego fragmentu
sylwety zwierzątka na karton i kolorowanie jej.
Problemowa- Zabawa dydaktyczna " Moje zwierzątko".

FORMY PRACY:
Z całą grupą.
WYKORZYSTANE INNOWACJE:
- elementy metody "Podpisywanie świata" I. Majchrzak
- zabawa do piosenki z Pedagogiki Zabawy KLANZA

POMOCE: przewiązane kokardą pudełko, pacynka, kukiełki, obrazki
zwierząt egzotycznych, napis do globalnego czytania,
sylwety zwierząt i pasujące do nich ogony, kartonik dla
każdego dziecka z fragmentem sylwety zwierzęcia oraz
pocięte elementy do doklejenia, klej, kredki.


PRZEBIEG ZAJĘCIA :


1. Powitanie piosenką "Wszyscy są".
2. Zabawa koncentrująca uwagę "Podaj dalej"
Dzieci siedzą w kole na dywanie i podają sobie przewiązane
pudełko z niespodzianką. Na końcu nauczycielka otwiera pudełko i
przedstawia dzieciom pacynkę Wacusia.
3. Wacuś zaprasza dzieci przed tablicę i prowadzi z nimi rozmowę.
Pyta dzieci czy wiedzą "Co to jest ZOO?"
Pokazuje dzieciom napis do globalnego czytania i wspólnie
wszyscy go odczytują . Następnie Wacuś zadaje dzieciom zagadki
dotyczące zwierząt (właściwe odpowiedzi dzieci są nagradzane
wspólnym okrzykiem). Wskazane dziecko przypina właściwy
obrazek zwierzątka na tablicę.
"Można powiedzieć o niej,
że jest całkiem zwyczajnym koniem
lecz od pyska do ogona
jest paskami przystrojona."
"Zwierzę owo, daję słowo,
najdziwniejsze jest na świecie,
żeby go nie mylić z krową,
aż dwa garby ma na grzbiecie."

"Grać w orkiestrze nie zamierza
ten ogromnie ciężki zwierzak,
chociaż w całym świecie słynie
z trąby swej olbrzymiej."
"Na tygrysy, lwy i szczury,
krokodyle oraz żmije
ona zawsze patrzy z góry
bo ma bardzo długą szyję."

4.Wacuś prezentuje teatrzyk kukiełkowy o zwierzętach. Recytuje przy
tym wiersze Brzechwy. Wybrane dzieci odszukują właściwy
obrazek zwierzątka i przypinają je na tablicę.
5. Zabawa dydaktyczna "Czyj to ogonek?"
Wacuś zaprasza chętne dziecko, które losuje z koszyka sylwetę
ogona. Zadaniem dziecka jest odszukanie na tablicy zwierzęcia, do
którego ten ogon pasuje.
6. Zabawa taneczna "ZOO"
Dzieci ustawiają się na dywanie w dużym kole i wspólnie śpiewają
piosenkę połączoną z naśladowaniem różnych zwierząt.
7. Ćwiczenie graficzne "Moje zwierzę"
Dzieci siadają do stolików, mają przygotowane kartoniki z
fragmentem zwierzątka. Zadaniem dziecka jest odszukanie
brakującego fragmentu zwierzęcia, doklejenie go i pokolorowanie
kredkami. Gotowe prace zostają umieszczone na wystawce.

Wiersze Brzechwy :

"Proszę państwa, oto miś. "Rudy ojciec, rudy dziadek,
Miś jest bardzo grzeczny dziś, rudy ogon – to mój spadek,
Chętnie państwu łapę poda. A ja jestem rudy lis.
Nie chce podać ? A to szkoda." Ruszaj stąd, bo będę gryzł."


"Papużko, papużko, "Jakie pan ma stopy duże,
Powiedz mi coś na uszko. Panie kangurze !
Nic ci nie powiem, boś ty plotkarz Wiadomo –dlatego kangury
Powtórzysz każdemu kogo spotkasz. W skarpetkach robią dziury."


"Co słychać, panie tygrysie? "Małpy skaczą niedościgle,
A nic. Nudzi mi się. Małpy robią małpie figle.
Czy chciałby pan wyjść zza tych krat? Niech pan spojrzy na pawiana
Pewnie. Przynajmniej bym pana zjadł." Co za małpa proszę pana!"

"Lew jest królem zwierząt
i musisz wiedzieć kolego,
że taki groźny zwierzak
może zjeść każdego."

TEMAT ZAJĘCIA: "Muchomorki."
GRUPA: 3–latki

CEL GŁÓWNY: Rozwijanie wyobraźni twórczej
poprzez wykonanie pracy plastycznej na bazie
wysłuchanego wiersza.
CELE OPERACYJNE:
- uważnie i w skupieniu słucha wiersza recytowanego przez
nauczycielkę
- potrafi powiedzieć o czym był wiersz
- chętnie bierze udział w zabawie ruchowej i reaguje ruchem na umowne sygnały
- potrafi potrafi posługiwać się klejem w sztyfcie
- potrafi malować palcem i farbą plakatową
- potrafi zaśpiewać piosenkę z całą grupą
METODY PRACY:
Podająca - objaśnienia, wiersz
Eksponująca – obrazki grzybów (muchomor, kurka, borowik)
pocięte na części, sylweta muchomora i borowika,
emblematy z grzybkami dla dzieci

Praktycznego działania - zabawa ruchowa " Rosną grzybki",
Zab. dydak. "Ułóż grzyby"- łączenie
elementów obrazka w całość,
przyklejanie elementów grzybka i
malowanie farbą kropek na kapeluszu.


FORMY PRACY:
Z całą grupą.

POMOCE: emblematy grzybów dla dzieci, ilustracje: muchomora,
kurki i borowika pocięte na części, płyta z muzyką, kartki,
kleje, elementy grzyba z kolorowego papieru, biała farba
plakatowa.


PRZEBIEG ZAJĘCIA :


1. Powitanie piosenką "Podajmy sobie ręce".
2. Słuchanie wiersza recytowanego przez nauczycielkę pt. "Muchomor" Danuty Gellner:
"Podskoczył raz sobie,
muchomor troszeczkę
i zaczął niezdarnie
wywijać poleczkę.
A jak się roztańczył,
a jak się rozruszał,
wszystkie białe kropki
zgubił z kapelusza."
Rozmowa z dziećmi na temat wiersza:
- Co robił muchomor?
- Co zgubił?
- Jak wygląda muchomor?
3. Zabawa ruchowa "Rosną grzybki".
Dzieci otrzymują emblematy z wybranym rodzajem grzyba (muchomor i borowik), a następnie poruszają się po sali w rytm akompaniamentu. Na sygnał wykonują przysiad i patrzą, który grzybek "rośnie" (n-lka pokazuje dużą sylwetę), czyli prostują się i z rąk wykonują "kapelusz" nad głową.
4. Zabawa dydaktyczna "Ułóż grzyby".
Na tablicy są przypięte obrazki grzybów pocięte na kawałki. Chętne
dziecko próbuje ułożyć cały obrazek. N-lka przypomina dzieciom nazwy grzybów ułożonych na tablicy.
5. Pokaz wykonania pracy plastycznej przez nauczycielkę.
6. Wykonanie pracy plastycznej:
- dzieci przyklejają elementy muchomora na karton i palcem malują kropki na kapeluszu
7. Wspólne oglądanie gotowych prac przez dzieci oraz zaśpiewanie piosenki "Muchomorki".

TEMAT ZAJĘCIA: "Mandala – magiczne koło z dalekiego
Wschodu."
GRUPA: 5-6 –latki

CEL GŁÓWNY: Zapoznanie dzieci z nowym sposobem
komponowania pracy plastycznej.

CELE OPERACYJNE:
- dziecko próbuje rozpoznać graficzny obraz za pomocą zmysłu dotyku
- potrafi zaśpiewać i zatańczyć taniec do piosenki
- potrafi zatańczyć ludowy taniec żydowski
- uważnie i w skupieniu słucha objaśnień nauczycielki dotyczących mandali, ich pochodzenia i sposobu komponowania
- potrafi skorzystać z informacji zawartych w instrukcji nauczycielki
- podejmuje samodzielną decyzję dotyczącą sposobu wykonania swojej pracy plastycznej
- potrafi umieścić swoją pracę na wyznaczonym przez nauczycielkę miejscu
METODY PRACY:
Podająca- objaśnienia, informacje dotyczące mandali,
piosenka, taniec
Eksponująca- ilustracje przedstawiające mandale, owoce jako
przykład mandali przyrodniczej, prezentacja
przykładowej pracy plastycznej, wystawka
gotowych prac,
Praktyczna- zabawy "Piosenka powitanka", "Podaj dalej",
"Haschual – lisek"- taniec żydowski, pokaz,
instruktaż, praca dzieci


FORMY PRACY: z całą grupą, indywidualna.

WYKORZYSTANE INNOWACJE:
- elementy pedagogiki zabawy KLANZA,
- praca z mandalą jako alternatywna metoda pracy z dziećmi nadpobudliwymi, zahamowanymi, z zaburzeniami w sferze percepcji wzrokowej i sprawności grafomotorycznej.

POMOCE: nagrania piosenki i tańca, kartki i pisaki, owoce, gotowe
mandale, papierowe talerzyki wyklejone plasteliną,
różnorodne tworzywo przyrodnicze (fasola, groch,
kukurydza, zboże, nasiona dyni, słonecznika itp.),
wizytówki z imionami dzieci.


PRZEBIEG ZAJĘCIA :


1. Powitanie piosenką "Powitanka".
2. Zabawa uspokajająca i koncentrująca uwagę "Podaj dalej."
Dzieci siedzą w kole, nauczycielka wybiera 3-4 dzieci, które siedzą
w rzędzie, następnie n-lka rysuje palcem na plecach pierwszego
dziecka prosty obrazek, a następnie to dziecko rysuje ten obrazek
koledze, ostatnia osoba rysuje go na kartce.
3. "Co to jest mandala?" – krótkie opowiadanie n-lki wprowadzające
w tematykę zajęcia, prezentacja obrazków, owoców i kwiatów.
Dzieci siedzą w kole, nauczycielka posyła w obieg przykłady
mandali oraz opowiada gdzie można ją dostrzec (przyroda,
architektura, muzyka).
4.Zabawa taneczna "Haschual – lisek"
Nauczycielka proponuje zab. taneczną jako przykład muzycznej
mandali.
5. "Przyrodnicza mandala" – pokaz i instrukcja wykonania takiej
mandali. Wyjaśnienie dzieciom najważniejszych zasad
komponowania mandali.
6. Praca plastyczna przy stolikach wg instrukcji n-lki.
7. Porządkowanie swojego miejsca pracy i umieszczenie gotowej
mandali na tablicy przy swojej wizytówce.
8. Zakończenie zajęć – oglądanie wystawki prac dzieci.


Załącznik :

"Mandala – magiczne koło z Dalekiego Wschodu"

Mandala – to rysunek figur ( trójkątów, kwadratów, kół, okręgów) wpisanych w koło lub kwadrat. Wszystkie elementy są uporządkowane od środka.
Słowo Man-Dala oznacza "koło,okrąg".
Mandala jest uznawana za koło magiczne, ponieważ jej podstawowy wzór (koło i zaznaczony środek) można odnaleźć w naturze, czyli w przyrodzie wokół nas np.: przecięte w poprzek jabłko, pomarańcza, pajęcza sieć, śniegowy płatek , główki kwiatów itp.

Zasada komponowania :
- komponuj mandalę w określonym kierunku, tzn. zaczynasz od środka koła i ruchem spiralnym poruszasz się w stronę okręgu koła, albo zaczynasz na okręgu i zmierzasz do środka koła
- używaj tylko takich kolorów, jakie lubisz.


Plastyczna mandala:
Dzieci otrzymują talerzyki papierowe wyklejone warstwą plasteliny w jednym kolorze. Mając do wyboru różne nasiona (fasola, kukurydza, groch, słonecznik, dynia, pszenica itp) komponują mandalę stosując się do zasad.


Taniec żydowski pochodzi z warsztatów Pedagogiki Zabawy KLANZA. Jest to taniec tańczony w kręgu, a tancerze poruszają się po obwodzie koła oraz do środka i na zewnątrz.
/ KLANZA – jest bardzo popularna na naszym terenie i wiele nauczycielek z niej korzysta, ja mam płytę i opis tańca/.

Można wykorzystać inny znany sobie taniec kołowy.

1. "Tańczące spinacze" – wkładamy do garnka garść spinaczy, Garnek przechylamy na prawo i lewo. Czy szurające po jego dnie spinacze wytwarzają zawsze takie same dźwięki ? wypróbujcie rożne rytmy szurania.

2. "Gazetowe odgłosy" - dwie osoby naciągają gazetę jak żagiel. Trzecia bierze rozpęd i przebiega przez gazetę. Albo: wszyscy na ustalony sygnał zaczynają na zmianę zgniatać i rozciągać gazetę. Albo: urządźcie zawody w rozrywaniu gazet. Co o tym myślicie?

3. "Szeleszczące sito" – wsypujemy do sita garść wysuszonego grochu. Przechylać sito na rożne strony. Turlające się ziarenka robią ciekawy wspaniały podkład muzyczny do śpiewu.

4. "Domowa orkiestra" - każde dziecko dostaje pęk kluczy , można rozpocząć wspólne muzykowanie. Jedna osoba nadaje rytm, reszta próbuje go naśladować. Po zagraniu kilku "utworów" niech ktoś inny spróbuje swoich sil jako dyrygent.

5. "Trójkąt z dźwiękami" - do każdego z 4 gwoździ przywiąż wstążkę i zawieś ją na wieszaku. Powieś wieszak na gałęzi drzewa. Za pomocą piątego gwoździa można uderzać w zwisające gwoździe wytwarzając ciekawe dźwięki. A może komuś uda się zagrać jakąś melodię na tym instrumencie.
Inny wariant - zamiast gwoździ spróbujcie na wieszaku powiesić rożne inne przedmioty codziennego użytku, np. : noże, łyżki, widelce, Ciekawe jak będą brzmiały.

6. "Kapslowy tamburyn" - kapsle trzeba przedziurawić – wbijając w środek gwóźdź – nawlec na kawałek drutu i złożyć jego końce. Tamburyn jest gotowy do użycia Można nim grac na wiele sposobów : uderzając o dłoń, potrząsając wolno lub szybko i wystukiwać ciekawe rytmy.

7. "Doniczkowy dzwon" – przeciągamy sznurek przez otwór w podstawie doniczki, nawlekamy na niego drewniana kulkę i zawiązujemy na nim dwa supełki ( jeden na końcu sznurka, drugi nieco wyżej) . Teraz należy mocno rozbujać "serce" dzwonu, żeby rozbrzmiał, czyli chwycić za sznurek i mocno zakołysać, aby kula uderzyła w doniczkę.

8. "Butelkowe cymbałki" – napełniamy kilka butelek wodą, każda w innym stopniu. Przywiązujemy do butelek sznurki i wieszamy je na trzonku od miotły opartym o dwa stojące naprzeciw siebie krzesła. Do gry na butelkowych cymbałkach najlepiej nadaje się drewniana łyżka.
Inny wariant - ustaw kilka szklanek w jednym rzędzie. Do każdej wlej inna ilość wody, np. jedna może być pełna, drugą wypełnioną w ¾, trzecia do polowy, czwarta w ¼ itd. Uderzaj w szklanki drewniana łyżeczka.


9. "Ścierkowy balet" – dzieci obwiązują sobie stopy ścierkami, a następnie zaczynają tańczyć i na wyścigi wycierają podłogę w rytm muzyki. "łatające" po podłodze ścierki zbliżają się do siebie, a potem oddalają, tworząc coraz to nowe układy taneczne.

Cele ogólne: integrowanie dzieci i rodziców ze środowiskiem przedszkolnym, tworzenie przyjaznej atmosfery podczas wspólnej zabawy z rodzicami, prezentacja metod i form pracy z dziećmi.
Cele operacyjne - dziecko:
- bawi się zgodnie z rówieśnikami i rodzicami,
- zilustruje ruchem treść opowiadania,
- rozróżni w zabawie dźwięki wysokie i niskie.
Metody: aktywizująca: metoda twórcza R. Labana
Formy pracy: indywidualna, zespołowa
Środki dydaktyczne: kolorowe listki z papieru, gazety, kapelusz i bukiet Pani Jesieni, płyta z nagraniami marsza, muzyki wysokiej i niskiej, podkład muzyczny do piosenki: Ciągle pada… .
Przebieg:
1. Przywitanie i zaproszenie do zaczarowanej krainy Pani Jesieni.
Zapraszam was do zaczarowanej krainy Pani Jesieni. Kto ma ochotę udać się tam razem ze mną, niech maszeruje w rytm muzyki . Gdy usłyszycie przerwę w muzyce niech każdy zatrzyma się i zrobi ciekawą figurę ze swojego ciała.
2. "Szukamy Pani Jesieni " - spójrzmy za okno, czy przyszła do nas Pani Jesień ? Gdy usłyszycie dźwięki wysokie, będziemy jej szukać wysoko na dźwięki niskie, szukamy jej nisko.
3. "Wirujące listki " - zamieniamy się w wirujące listki , które tańczą, a następnie opadają (na przerwę w muzyce). Każdy listek wiruje jak chce.
4. "Zdmuchnij listek" - nauczycielka rozdaje papierowe listki a dzieci zdmuchują listki z dłoni, próbują wprawić je w ruch.
5. "Silny wiatr" - nagle zerwał się wiatr, słyszycie? Jesteśmy drzewami, ciężkimi, które wiatr kołysze, ciężkie gałęzie uginają się i falują.
6. "Ulewa" - nauczycielka rozdaje gazety a dzieci naśladują na gazecie padający deszcz. Najpierw drobny deszczyk a potem mocną ulewę.
7. "Kałuża" – rozkładamy gazetę na podłodze i przeskakujemy jak przez kałużę
8. "Pożegnanie Pani Jesieni" - robi się coraz zimniej (dzieci naśladują, jak można się ogrzać) czekamy już na Panią Zimę muszę się z wami pożegnać, ale zanim to zrobię zapraszam wszystkich do koła. Wspólnie z rodzicami zaśpiewamy piosenkę: Ciągle pada … - rozdanie tekstu piosenki.
9. Pożegnanie i podziękowanie za wspólną zabawę.

Hello! What’s your name? (heloł, łoc jor nejm?)

Cześć! Jak masz na imię?

Słówka i wyrażenia:

- Hello, hi (heloł, haj) – Cześć

- Good morning (gud morning) – Dzień dobry

- Goodbye (gudbaj) – Do widzenia

- Children (czildren) – Dzieci

- Teacher (ticzer) - Nauczyciel

- What’s your name? (łoc jor nejm) – Jak masz na imię?

- I’m (ajm) (podaj swoje imię)– Ja jestem (podaj swoje imię)

- Have a nice day (hew e najs dej) – Miłego dnia


Song I: ‘Welcome’ Piosenka I: “Witam"

Hello, hello! I see you. Cześć, cześć! Widzę Cię.

I wave, you wave too. Macham do ciebie, I ty pomachaj też.

Hello, hello ! I’m Kimmy/Timmy. Cześć, cześć ! Mam na imię Kimmy/Timmy.

Welcome ! Witam !


Total Physical Response (Metoda reagowania całym ciałem):

Look ! (luk) – Popatrz !

Speak ! (spik) – Powiedz, mów !

Listen ! (lisyn) – Posłuchaj !

Sing ! (sing) – Zaśpiewaj !

Draw ! (droł) – Narysuj !

Colour ! (kolor) – Pokoloruj !


Song II: ‘Hello children!’ Piosenka II: “Witam Was dzieci"

Hello, hello children ! Witam, witam Was dzieci !

Are you ready to play? Czy chcecie się pobawić?

Hello, hello children ! Witam, witam Was dzieci !

Let’s learn English today. Pouczmy się dzisiaj angielskiego.

Hello, hello teacher ! Witamy, witamy cię Nauczycielu !

We’re ready to play. Jesteśmy gotowi, by się pobawić.

Hello, hello techer ! Witamy, witamy Cię Nauczycielu !

We speak English, hurray ! My mówimy po angielsku, hurra !

TEMAT ZAJĘCIA: "W kuchni prababci."
GRUPA: 5-6 –latki

CEL GŁÓWNY: Rozbudzanie zainteresowania życiem codziennym naszych przodków, a także poznanie elementów miejscowego folkloru."

CELE OPERACYJNE:

- dziecko próbuje rozpoznać produkt spożywczy za pomocą zmysłu smaku i zapachu
- próbuje zapamiętać wygląd i nazwę dawnego sprzętu kuchennego
- dzieci 6-l potrafią wyróżniać głoskę w nagłosie wyrazu i globalnie odczytać napisy
- potrafi zatańczyć ludowy taniec
- uważnie i w skupieniu słucha wiersza
- potrafi zapamiętać gwarowe nazwy różnych potraw regionalnych
- potrafi wykonać drobne ciasteczka z przygotowanego ciasta
- potrafi świadomie zająć miejsce w przestrzeni wg. polecenia nauczycielki

METODY PRACY:
Podająca- objaśnienia, wiersz , piosenka
Eksponująca- przedmioty kuchenne z dawnych czasów,napisy do globalnego czytania
Praktyczna- posługiwanie się niektórymi sprzętami, globalne czytanie wyrazów, wykonanie ludowego tańca,wykonanie tradycyjnych ciasteczek cieszyńskich
Problemowa- zabawy "Co jest w pojemniku?", "Jakie potrawy dawniej jadano w naszym regionie?"

FORMY PRACY:
Z całą grupą.

WYKORZYSTANE INNOWACJE:

- elementy metody "Podpisywanie świata" I. Majchrzak

POMOCE: tomik "Wiersze gwarą haftowane" Jan Chmiel, dawne sprzęty kuchenne, pojemniki z produktami spożywczymi, chusta,płyta z muzyką ludową i z wierszem, napisy, surowe ciasto i blachy do pieczenia.

PRZEBIEG ZAJĘCIA :


1. Powitanie piosenką "Chodźcie wszyscy tu do koła".
2. Zabawa uspokajająca "Podaj młynek"
Dzieci siedzą w kole i podają sobie starodawny młynek do kawy,
który oglądają i kręcą korbką. W przeciwnym kierunku podają sobie
szufladkę wyjętą z młynka z zawartością.
3. Prezentacja starych sprzętów kuchennych przez nauczycielkę.
Dzieci siedzą w kole, nauczycielka stawia na środku dywanu różne przedmioty i nazywa je, a następnie tłumaczy do czego służyły. Wskazane dzieci próbują posłużyć się niektórymi z nich. Następnie nauczycielka podając nazwę przedmiotu prosi dzieci o wskazanie głoski w nagłosie i przypina napis do globalnego czytania. Przedmioty te zostają umieszczone w kąciku regionalnym w sali.
4. Zabawa dydaktyczna "Co jest w pojemniku?"
Chętne dziecko siada na środku dywanu, nauczycielka zawiązuje mu oczy, a następnie wręcza pojemnik z nieznaną zawartością. Dziecko próbuje odgadnąć, co tam jest za pomocą węchu i smaku.
Nagradzanie prawidłowych odpowiedzi brawami.
5. Zabawa taneczna.
Dzieci ustawiają się parami i wykonują taniec ludowy pt. "Jawornicki".
Potem dzieci siadają w rzędach przed nauczycielką.
6. Słuchanie wiersza pt. "Nie taki zaś marne moje dziedzictwo kulinarne" J. Chmiela
Nauczycielka prezentuje dzieciom nagranie wiersza (gwarą), i prosi (przed włączeniem nagrania), aby spróbowały zapamiętać jedną nazwę potrawy wymienionej w wierszu.
Potem nauczycielka czyta po fragmencie wiersza i wspólnie z dziećmi tłumaczy na czysty język polski.
7. Pieczenie ciasteczek.
Nauczycielka tłumaczy i pokazuje dzieciom sposób wykonania tradycyjnych ciasteczek cieszyńskich. Następnie dzieci przygotowują się do pracy – myją ręce i zakładają fartuszki. Dzieci siadają do stolików i samodzielnie wykonują ciasteczka, które układają na blasze. Blachy z ciasteczkami są zanoszone do kuchni przedszkolnej, gdzie zostaną upieczone, a dzieci porządkują miejsce pracy i myją ręce.
8. Wspólne częstowanie się gotowymi ciasteczkami.

TEMAT ZAJĘCIA: "Jesienne jabłonie."
GRUPA:5-6–latki

CEL GŁÓWNY: Rozwijanie wyobraźni plastyczno – przestrzennej poprzez wykonanie pracy plastycznej na bazie wysłuchanego wiersza.
CELE OPERACYJNE:
- uważnie i w skupieniu słucha wiersza recytowanego przez nauczycielkę
- potrafi powiedzieć o czym był wiersz
- poprawnie formułuje odpowiedź na pytania nauczycielki
- dziecko potrafi rozpoznać drzewa jabłoni w sadzie
- potrafi przenieść jabłko na łyżce w zabawie ruchowej
- 6-latki próbują malować farbami plakatowymi na sztalugach
- 5-l potrafią posługiwać się klejem w sztyfcie i wykonać sylwetę jabłka zgodnie z pokazem nauczycielki.

METODY PRACY:
Podająca - objaśnienia, wiersz
Eksponująca - sylweta sroki, drzewa jabłoni rosnące w sadzie, różnokolorowe jabłka w koszyku.

Praktycznego działania - zabawa ruchowa "Przenieś jabłko na łyżce", malowanie farbami plakatowymi drzewa jabłoni (6-l), oraz oklejanie sylwety jabłka kawałkami bibułki (5-l).

FORMY PRACY:
Z całą grupą.

POMOCE: sylweta sroki, różnokolorowe jabłka w koszyku, sztalugi z przypiętymi kartkami, farby i pędzle, sylwety jabłek wycięte ze styropianu, kawałki bibułki i kleje.


PRZEBIEG ZAJĘCIA :


1. Powitanie piosenką "Wszyscy są".
2. Słuchanie wiersza recytowanego przez nauczycielkę pt. "W sadzie"
Stefana Todorskiego. Rozmowa z dziećmi na temat wiersza,
szukanie w sadzie drzewa jabłoni.
3. Zabawa ruchowa "Wokół jabłoni z jabłkiem na łyżce".
Dzieci próbują obejść drzewo trzymając w ręce łyżkę z jabłkiem.
4. Oglądanie przez dzieci różnych jabłek przyniesionych przez nauczycielkę w koszyku. Porównywanie wielkości i koloru.
5. Wykonanie pracy plastycznej:
- dzieci 6-l podchodzą do sztalug i malują farbami plakatowymi drzewo jabłoni z dojrzałymi jabłkami (obserwując drzewa w sadzie),
- dzieci 5-l siadają do stolików i oklejają sylwetę jabłka kawałkami kolorowej bibułki. Gotowe jabłka zawieszają na gałązkach umieszczonych w wazonie.
6. Wspólne oglądanie gotowych prac przez dzieci.

TEMAT ZAJĘCIA: "Podróż przez kontynenty."

GRUPA: 6 –latki

CEL GŁÓWNY: Kształtowanie przyjaznego stosunku do dzieci z całego świata.

CELE OPERACYJNE:
- dziecko próbuje rozpoznać z jakiego kontynentu pochodzi wskazane na obrazku dziecko
- chętne dziecko próbuje odczytać zadanie ukryte w kopercie
- potrafi rozwiązać zagadki słowne, potrafi ułożyć prostą układankę z puzzli,
- potrafi zatańczyć ulubiony taniec
- uważnie i w skupieniu słucha objaśnień nauczycielki dotyczących wykonania pracy graficznej
- potrafi skorzystać z informacji zawartych w instrukcji nauczycielki

METODY PRACY:
Podająca- objaśnienia, informacje dotyczące pracy graficznej,polecenia umieszczone w kopertach do odczytania
Eksponująca- ilustracje przedstawiające dzieci z różnych stron świata oraz ich domy, globus
Praktyczna- układanie puzzli, zabawa naśladująca podróżowanie różnymi środkami lokomocji, wykonanie wybranego tańca, wykonanie pracy graficznej.

FORMY PRACY: z całą grupą, zespołowa oraz indywidualna.


POMOCE: ilustracje dzieci z różnych stron świata i ich domów,globus, nagrania dźwięków różnych pojazdów i tańca, koperty z zadaniami, teksty zagadek o zwierzętach ,koperty z puzzlami, kartki z ćwiczeniami graficznymi i kredki.

PRZEBIEG ZAJĘCIA :


1. Wspólnie z dziećmi odczytanie na tablicy napisu: "1 czerwca Międzynarodowy Dzień Dziecka". Wyjaśnienie dzieciom, że to święto obchodzą wszystkie dzieci świata.
2. Chętne dziecko wybiera dowolną sylwetę dziecka ( Murzynka, Chińczyka, Europejczyka lub Eskimosa) i dopasowuje ją do właściwej ilustracji domu.
3. Wspólnie z nauczycielką odszukuje na globusie właściwy kontynent dla danej postaci – np. Afrykę.
4. Zabawa ruchowa "Lecimy samolotem do Afryki" – naśladowanie ruchem lotu samolotu przy dźwiękach samolotu z płytki CD.
5. Zadanie przygotowane przez Murzynka – odczytanie przez chętne dziecko polecenia ukrytego w czerwonej kopercie i wykonanie go: rozwiązywanie zagadek słownych dotyczących zwierząt mieszkających w Afryce.
6. Chętne dziecko dopasowuje kolejną sylwetę np. Chińczyka do jego domu. Wspólnie z nauczycielką odszukuje na globusie Azję i Chiny.
7. Zabawa ruchowa "Płyniemy do Chin" – przy dźwiękach szumiącego morza dzieci naśladują ruchem wiosłowanie w łodzi.
8. Chętne dziecko odczytuje kolejne zadanie z koperty żółtej: dzieci dzielą się na grupy i otrzymują koperty z obrazkami, które mają wspólnie ułożyć.
9. Kolejne dziecko dopasowuje sylwetę Europejczyka do jego domu i odszukuje na globusie Europę oraz Polskę.
10. Zabawa ruchowa "Jedziemy pociągiem do Europy" – dzieci ustawiają się w pociąg i poruszają się po sali przy akompaniamencie pianina.
11.Odczytanie przez chętne dziecko zadania z koperty białej: należy wykonać ulubiony taniec. Dzieci naradzają się, a następnie wykonują wybrany taniec przy akompaniamencie z płyty CD.
12. Przypięcie ostatniej sylwety dziecka – Eskimosa do ilustracji jego domu i odszukanie na globusie Grenlandii oraz północnych rejonów Azji i Europy, które są pokryte lodem i śniegiem prawie cały rok.
13. Odczytanie ostatniego zadania z koperty niebieskiej: należy
wykonać przygotowane ćwiczenie graficzne na kartce z podręcznika.
14. Dzieci słuchają instrukcji do ćwiczenia i siadają do stolików.

Gotowe prace są umieszczane na wystawce.