Materiały dydaktyczne dla nauczycieli!

Obszar podstawy programowej:
9.1 przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami
i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;

Cele operacyjne:

- Dziecko potrafi wymienić 3 największe miasta w Polsce,
- potrafi wskazać charakterystyczne miejsce/zabytek dla największych 3 miast na obrazku,
- układa obraz z 9 elementów,
- rozpoznaje najważniejsze zabytki w Polsce.

Metody:

- czynna - zadań stawianych dziecku,
- słowna- objaśnienia, metody żywego słowa,
- oglądowa – obserwacji i pokazu.

Formy: zbiorowa, grupowa.

Środki dydaktyczne: ilustracje, puzzle- zabytki w Polsce, mapa Polski, płyta z muzyką.

Przebieg zajęć

I część wstępna:
1. Na powitanie nauczyciel zadaję dzieciom zagadkę:
Pytanie nietrudne
– to każdy przyzna:
jak się nazywa
twoja Ojczyzna? (odp. Polska)

II część główna:
2. "Podróż pociągiem po Polsce" – w sali w różnych miejscach przyklejone są grupy obrazków przedstawiających miasta Kraków, Warszawę, Poznań oraz zabytki i najbardziej charakterystyczne dla nich miejsca. Dzieci ustawione w pociąg, bawią się przy piosence "Jedzie pociąg z daleka". Pod koniec podróży dzieci słyszą melodię np. hejnał. Wyjaśnienie dzieciom nazwy melodii, która je powitała).
Przybycie do Krakowa:
- wskazanie na mapie Krakowa
- wyjaśnienie, że był on kiedyś stolicą Polski
- poznanie najważniejszych zabytków: Wawel-siedziba Królów, Smok wawelski, Sukiennice, Lajkonik.
Przybycie do Warszawy:
- wskazanie Warszawy na mapie
- Warszawa stolicą Polski
- słuchanie piosenki pt. "Nasza Warszawska Syrenka" - poznanie najważniejszych zabytków: Zamek Królewski, Pomnik Króla Zygmunta, Pałac w Łazienkach.
Przybycie do Poznania:
- wskazanie Poznania na mapie
- krótki film Poznańskich Koziołków
- opowieść na temat Poznańskich Koziołków
- wskazanie na ilustracjach Najstarszej Katedry w Polsce.

III zakończenie
3. Polskie zabytki – dzieci siadają na dywanie w 3 osobowych grupach i otrzymują
w kopercie 9 elementowy obrazek, przedstawiający zabytek lub charakterystyczne miejsce
z danego miasta w Polsce. Zadaniem dzieci jest z rozsypanki ułożyć obraz zgodny
z rzeczywistym wyglądem owego miejsca. (Obrazki przedstawiają smoka wawelskiego, Wawel, Koziołki Poznańskie, Warszawską Syrenkę, Pałac Kultury i Nauki). Po poprawnym ułożeniu obrazków zostają zaprezentowane i nazwane przez dzieci.

W lesie na polanie
Dziś ważne zebranie
Wzięły się zwierzęta
Za wielkie sprzątanie

Szu – szu- szu! Szu – szu- szu!
Pracujemy ile tchu
Szu – szu- szu! Szu – szu- szu!
Zaraz czysto będzie tu!

Mrówka ze ślimaczkiem
Sprzątają pod krzaczkiem
A żabki z wiewiórką
W strumyku za górką

Zbierają sikorki
Papierki i worki
A maleńkie muszki
Butelki i puszki

Kosy pogwizdują
I śmieci pakują
A niedźwiadek z liskiem
Sortują je wszystkie

A gdy posprzątały
Ten list nam wysłały
Pamiętajcie dzieci
By w lesie nie śmiecić

ZAWODY
OGIEŃ! POŻAR! ALE DRAKA,
TRZEBA DZWONIĆ PO STRAŻAKA.
KATAR, KASZEL TEŻ SIĘ ZDARZA
WTEDY IDĘ DO LEKARZA.
ABY USZYĆ SUKNIĘ NOWĄ,
MUSZĘ SPOTKAĆ SIĘ Z KRAWCOWĄ.
GDY ZAKUPÓW KOSZ MAM DUŻY,
EKSPEDIENTKA MNIE OBSŁUŻY.
A GDY BĘDĘ DOM BUDOWAC,
MURARZ MUSI PODMUROWAĆ.
UPIEC CHLEBEK NA ŚNIADANIE –
TO PIEKARZA JEST ZADANIE.
PYSZNE ZUPY, SMACZNE DANIA –
TO KUCHARZA SĄ ZADANIA.
KAŻDY WIEDZĘ ZDOBYĆ MOŻE –
NAUCZYCIEL NAM POMOŻE.
WYSIŁEK LUDZI TRZEBA SZANOWAĆ,
MY TEŻ BĘDZIEMY KIEDYŚ PRACOWAĆ.

autor: Magdalena Frączczak

RODZINA
MOJA SIOSTRA OLA MA NIEBIESKIE OCZY,
UŚMIECHNIĘTĄ BUZIĘ I RUDY WARKOCZYK.
MÓJ STARSZY BRAT TOMEK CHODZI JUŻ DO SZKOŁY,
JEST GRZECZNY, UCZYNNY I BARDZO WESOŁY.
MOJA MAMA EWA JEST BARDZO KOCHANA,
DBA O SWOJE DZIECI OD SAMEGO RANA.
A NASZ TATUŚ JANEK BARDZO WCZEŚNIE WSTAJE.
I UCZCIWĄ PRACĄ DOBRY PRZYKŁAD DAJE.
NASZA BABCIA ANIA Z UŚMIECHEM NAS WITA,
PIECZE PYSZNE CIASTKA I BAJECZKI CZYTA.
DZIADEK ROMEK ZAWSZE POMYSŁY ŚWIETNE MA,
CHĘTNIE ŁOWI RYBY, W SZACHY Z NAMI GRA.
WSZYSCY SIĘ KOCHAMY, WSPIERAMY, SZANUJEMY
I ZAWSZE NA SIEBIE LICZYĆ MOŻEMY!

autor: Magdalena Frączczak

Edukację regionalną można rozpocząć już w grupie 3-5 latków. Dzieci w tym wieku są już w stanie przyswoić sobie pewne treści związane z najbliższym regionem. Oczywiście należy wychodzić od rzeczy bliskich dzieciom. a ojczyzną malucha jest przecież dom, przedszkole, podwórko, sąsiadujące z nim ulice.Ukazanie dzieciom tego, co w ich rodzinnej miejscowości jest piękne, ciekawe, godne zaprezentowania, to najprostszy sposób budowania podstaw patriotycznych uczuć. Naturalnie jest to proces długotrwały i dokonujący się w ciągu wielu lat. W przedszkolu możemy zaszczepić tylko zalążki świadomości patriotycznej, które rozkwitać będą w miarę rozwoju całej osobowości dziecka. " Każdy zakątek naszej ziemi może być przedmiotem zainteresowania dziecka, tu ono mieszka, tu jest jego rodzina".Kontakt z otoczeniem, obserwowanie zmian, które zachodzą w wyniku pracy człowieka, kształtują poczucie odpowiedzialności, rozwijają i utrwalają umiłowanie "własnej małej ojczyzny". Dzieci zainteresowane regionem, odpowiednio zainspirowane przez nauczycielkę, samorzutnie podejmują tę problematykę w innych częściach dnia. Dzielą się spostrzeżeniami z ciekawych spotkań, oglądają zbiory, skupiają się przy kąciku regionalnym. Trzeba im tylko to umożliwić i tak przekazać informacje o regionie, aby nauczyły się nim cieszyć. W chwili obecnej jest wiele programów przeznaczonych do pracy z dziećmi przedszkolnymi, ale bez względu na różnice autorów, układ treści programowych przedstawia ujednolicone zagadnienia z zakresu edukacji regionalnej. Wszystkie łączy to, że mają na celu zapoznanie z dziedzictwem kulturowym własnego regionu- małej ojczyzny.

"Tu mieszkam i żyję"- a więc muszę znać pochodzenie swych własnych korzeni- to hasło przewodnie, jakie muszą zaszczepić nauczyciele wśród swych wychowanków.

Programy wychowania w przedszkolu z zakresu edukacji regionalnej zawierają hasła dotyczące osiągnięcia przez dziecko następujących umiejętności:
znajomości własnej miejscowości, charakterystycznych obiektów wokół domu i przedszkola, herbu miejscowości, legendy, zabytków kultury i pomników przyrody, tradycji, zwyczajów, tańców, pląsów i przyśpiewek ludowych,
oglądania dzieł sztuki w najbliższym otoczeniu ( np. rzeźb, budowli), obcowania z fotografią, sztuką ludową, uczestniczenia w spotkaniach z ludowymi twórcami (rzeźbiarzami, hafciarkami, muzykami), zwiedzania muzeów, oglądania wystaw prac malarskich, rzeźb w galeriach wystaw artystycznych.

W Punkcie Przedszkolnym NANULAK realizujemy Projekt pt. "Kraków oczami małego dziecka – edukacja regionalna dla dzieci 2,5 – 5 letnich."
Katarzyna Rosek
Punkt Przedszkolny Nanulak

Temat zajęcia: Dzieci uczestniczą w zabawach wpływających na wzmacnianie właściwych zachowań i eliminowanie zagrożeń.

Cele:
- dziecko zna wierszyk powitalny
- zna zasady panujące w grupie
- odpowiada za zadane pytania
- uczestniczy w zabawach zachowując ostrożność
- wie co oznaczają kolory świateł na sygnalizatorze świetlnym
- słucha i rozumie polecenia nauczycielki
- rozpoznaje i nazywa niebezpieczne przedmioty
- stara się właściwie zachować, kontroluje swoje zachowanie
- stara się zdobyć punkt za swoją odpowiedź i postawę na zajęciu
- wykonuje pracę plastyczną na zadany temat

Formy pracy : praca z całą grupą, praca indywidualna przy stolikach

Metody pracy : czynna, słowna, oglądowa

Pomoce dydaktyczne:
ilustracje przedstawiające dobre i złe zachowania, kartoniki w 3 kolorach (czerwony, żółty, zielony), kartoniki buzia uśmiechnięta i smutna, worek z przedmiotami do rozpoznania przez dotyk, płyta Cd z muzyką, farby plakatowe

Przebieg:
1. Powitanie – wierszyk powitalny
W kole wszyscy już stoimy każdy czyjąś rękę trzyma i dzień dobry już mówimy tak zajęcie nasze się zaczyna

2. Wyjaśnienie celu spotkania, zapoznanie z zasadami panującymi na zajęciu, przypomnienie ważnych zasad panujących w mojej grupie

3. Zabawa dydaktyczna "Kuferek zachowań"- wybieranie wśród ilustracji tych przedstawiających dobre i złe zachowania

4. Zabawa dydaktyczna "Bezpieczna droga"- utrwalenie pojęcia "sygnalizator świetlny", przypomnienie co dane światło oznacza

5.Zabawa dydaktyczna "Prawda, czy fałsz"- kartonik buzia uśmiechnięta – prawda, kartonik buzia smutna – fałsz

6. Zabawa ruchowa "Magnes"- podkreślenie przynależności danego dziecka do grupy, uświadomienie że nasza postawa wpływa na zachowania innych

7.Zabawa dydaktyczna "Kot w worku" rozpoznawanie przedmiotów przez dotyk, odkładanie na bok tych niebezpiecznych

8. Omówienie punktacji – wybranie przez dzieci nagrody

9. Praca plastyczna przy stolikach – malowanie farbami rysunku dla wybranego kolegi lub koleżanki z grupy

Grupa: 4 – latki
Liczba dzieci: 26
Temat zajęć: "Z mamą i tatą – nie nudzę się" – warsztaty dla rodziców i dzieci

Cel ogólny: Nawiązanie bliskiej więzi rodzic - dziecko
Cele szczegółowe:
- radość ze wspólnego komponowania deseru.
- pogłębianie więzi w rodzinie (rodzic – dziecko).
Metody pracy:
- słowna, czynna, pokaz, praktycznego działania
Formy pracy:
- z całą grupą, indywidualna praca
Przebieg zajęcia:
1. Rodzice i dzieci siadają jednocześnie po turecku. (dwa koła dzieci w środku, rodzice na zewnątrz. Uczestnicy trzymając się za ręce wykonują wspólny siad po turecku).
2. Każdy z rodziców siada z rozstawionymi nogami tworząc dziecku zatokę na skrycie się.
3. Zawiązanie grupy – "W co się lubisz bawić" – rodzice wspólnie z dzieckiem między innymi uczestnikami podają sobie kłębek wełny odpowiadając na pytanie. Podsumowując zastanawiamy się co nas wszystkich łączy – "Radość z wspólnej zabawy" – "Radość z uśmiechu dziecka".
4. Dziecko – rodzic twarzą do siebie. Uczestnicy każdy w swoim zakresie dokańcza zdanie "Kocham Cię za…" – rodzic, jako pierwszy, "Przepraszam za…". Ważne jest podkreślenie uczestnikom grupy jaka wagę maja te dwa słowa.
5. "Podróżująca rakieta" – wszyscy jesteśmy dziećmi. Podróżujemy po planetach: złości, miłości, radości, smutku. Prowadzący zadaje pytanie, "Na jakiej planecie podobało wam się najbardziej"
6. Relaksacja
• Głęboki wdech, wydech
• Gałązki na wietrze
• Przytulamy się i bujamy
• Mruczymy
7. Rozdanie "Porozumień rodzinnych", mini poradników "rodzic + dziecko = wyrażanie uczuć", "Karty wykonywanych czynności".
8. Wspólna zabawa w ozdabianie smakowitych wiosennych gofrów w pracy indywidualnej rodzic – dziecko.

Temat zajęć: "Zabawy z trójkątami"

Cel ogólny:
- Utrwalenie wiedzy o zbiorach
Cele szczegółowe: dziecko
- klasyfikuje przedmioty z uwzględnieniem części wspólnej zbiorów
- nazywa przedstawione figury
- posługuje się nazwami tygodnia
- posługuje się liczebnikami porządkowymi w zakresie 7
- posługuje się znakiem graficznym liczby od 1-7 do określenia liczebności zbiorów
- segreguje zbiory wg. liczebności elementów, rosnąco i malejąco
- tworzy rytmy
- dzieli na sylaby nazwy dni tygodnia
Metody pracy:
- słowna, czynna, pokaz, praktycznego działania
Formy pracy:
- z całą grupą, indywidualna
Przebieg zajęcia:
1. Nazywanie przedstawionych figur. Wskazanie przez n-la dzisiejszej figury do zabawy.
2. Zabawy ze zbiorami
• Tworzenie zbiorów z rozsypanych trójkątów (wg. kolorów i wielkości)
• Wytyczanie części wspólnej zbiorów
• Przeliczanie elementów w zbiorach
• Określenie liczebności zbiorów z użyciem znaku graficznego cyfry
• Przyporządkowanie nazw dni tygodnia do zbioru, który posiada 7 elementów
3. Tworzenie rytmów
4. Zabawa ruchowa "Mój trójkąt – mój domek"
Podczas zabawy wspólne dzielenie dni tygodnia na sylaby przy akompaniamencie trójkąta
5. Zabawa plastyczna "Tydzień w trójkącie".
Przyporządkowywanie nazw dni tygodnia do cyfr w odpowiedniej kolejności.

POŻEGNANIE ZIMY-POWITANIE WIOSNY
Opracowała: L. Brzezik

Postacie:
Dzieci recytujące
Kilka osób- ubranych w czapki, szaliki i codzienne ubranka.
Cztery osoby ubrane tak jak dzieci recytujące. Wspólnie trzymają Marzannę.
Dziewczynka przebrana za Zimę.
Dziewczynka przebrana za Wiosnę.
Jedna osoba przebrana za słonko.
Dwie osoby przebrane za jaskółki. Chłopiec przebrany za bociana. Dwoje dzieci przebranych za motylki, biedronki oraz chłopiec przebrany za niedźwiedzia.
Rekwizyty:
Kukła Marzanny

Dzieci stoją wokół stelaża ze scenką przedstawiająca przyrodę budząca się do życia. Z lewej strony znajduje się drzewo zimowe. Przy nim "śpi" ,zawinięte w koc, dziecko odgrywające rolę niedźwiedzia. Po przeciwnej stronie, na zielonym materiale , "śpią motylki i biedronka". Dzieci które nie recytują, trzymają kukłę Marzanny.

Dziecko I: Już mam dosyć śniegu!

Dziecko II:
Już mam dosyć chłodu!

Dziecko III:
Nie chcę już na szybach
Żadnych kwiatków z lodu.

Dziecko IV:
Chcę, żeby już wiosna
Przyszła ze słoneczkiem,.

Dziecko V:
Żebyśmy iść mogli
Z panią na wycieczkę .

Dziecko VI:

Schowaliśmy sanki
I łyżwy schowamy.
Teraz niecierpliwie
Na wiosnę czekamy


Piosenka : Uciekaj zimo – sł. A. Galica, muz. T. Pabisiak

Wsiadaj zimo na sanki Dzieci w parach ustawiają się

jedno za drugim i podają sobie I uciekaj już. ręce – saneczki
poruszają się w rytm muzyki
Zabierz śnieżne bałwanki, po obwodzie koła.
Zabierz wiatr i mróz.

Ref.:
Rękawiczki i czapki Dzieci zatrzymują się i

pokazują dłonie i głowy.
Pochowamy do szafki. Rytmicznie wysuwają do przodu
uniesione dłonie.
Na spacerek pójdziemy, Maszerują w miejscu
Nie zmarzniemy już. /2x

A ty zimo uciekaj Dzieci w parach zamieniają
się miejscami i saneczki
poruszają się w rytm
muzyki
Za górkę za las.
I nie marudź, nie zwlekaj,
Już na wiosnę czas.

Ref.:
Rękawiczki i czapki
Pochowamy do szafki.
Na spacerek pójdziemy,
Nie zmarzniemy już. /2x

Na scenie pojawia się słonko, porusza się po obwodzie koła

Jaskółka I:
Patrz siostrzyczko jaskółeczko
Coraz wyżej jest słoneczko.

Jaskółka II:
Ciepłe słonko roztopiło
Z pola resztki śniegu.

Obie jaskółki zwracają się do słonka:

Dokąd zmierzasz
Zostań chwilkę,
Zrób słodką minkę!

Słońce ( zatrzymuje się):
Nie mam chwilki do stracenia,
Tyle jeszcze do zrobienia!
Trzeba pozamiatać
Dróżki, ścieżki w lesie
Zbudzić motylki, biedronki
Mieszkańców lasu i łąki.

Zaraz przyjdzie wiosna
I kwiatki przyniesie….

Miś :
Mru, mru, mru
Czas się budzić z zimowego snu
( przeciąga się)


Na scenie pojawia się Żabka z Motylkami i Biedronką

Żabka:

Posłuchajcie wszyscy
Mnie- zielonej żabki.
Trzeba wyprostować
skrzydełka i łapki

Biedronka , Motylek gimnastykują się mówiąc:
Ręce w górę w przód i w bok,
Teraz przysiad , skłon i skok.

Po gimnastyce mówią:

Ciepły wietrzyk wieje
I słoneczko grzeje.
Cały las się cieszy
I łąka się śmieje!

Piosenka "Hej, słoneczko baw się z nami" muz. K. Bayer, sł. A. Wacławski, K. Bayer

Dzieci stoją w kole. W środku koła jest dziecko przebrane za bociana i dziecko przebrane za słońce. "Bocian lata wokół słońca"


Leci bocian leci, Dzieci stoją na obwodzie
koła i śpiewają I zwrotkę
piosenki.

W środku koła " lata bocian"
– dziecko przebrane
za bociana
Klekocze do dzieci, Dzieci wyciągają ręce przed
siebie- robią "dziub
bociana". Uderzają dłonią
o dłoń.
Że już przyszła wiosna
Wesoła radosna.

Ref.:
Hej, słoneczko baw się z nami, Dzieci dobierają
się w pary i
tańczą w rytm
muzyki
Łap nas swymi promyczkami, wysoko unosząc
pięty.
Dotknij trawy, dotknij drzewa,
Bo na wiosnę każdy czeka (2x) Dzieci
zatrzymują się i
klaszczą

Zielono, zielono, Dzieci kładą ręce na biodra i
wykonują,
Wszędzie dookoła, obrót wokół własnej osi
Biedronka motyla Biedronka i motylek wchodzą do
środka koła.
do zabawy woła. Dzieci dobierają się w pary.

Ref.:
Hej, słoneczko baw się z nami, Dzieci tańczą j.w.
Łap nas swymi promyczkami,
Dotknij trawy, dotknij drzewa,
Bo na wiosnę każdy czeka (2x)

Bocian:

Ogłaszam wszystkim i wszędzie
Za chwilę wiosna tu będzie!
Zielone czapeczki
Da drzewkom na głowę,
Przyprowadzi do nas
kwiatki kolorowe!

Z prawej strony wchodzi Wiosna

Wiosna:
Przypłynęłam łódką
Po błękitnej wodzie.
Cały świat do życia
Będę budzić co dzień.

Zimo czas twojego panowania
Dobiegł już końca,
Dosyć mamy już mrozów,
Chcemy więcej słońca.

Zima:
Ciekawe, wiosenko,
Jak mnie chcesz przegonić?
Jeszcze nie raz będę
Dzieciom noski mrozić!

Dziecko VII :
Nie gniewaj się zimo na nas,
Żegnamy Cię ze łzą w oku,
Ale już czas w przyrodzie
Na nową porę roku.

Zima:
Już nie chcecie lepić
Wielkiego bałwana?
I jeździć na sankach
Od samego rana?

Dziecko VIII :
Źle nas zrozumiałaś,
Piękna Zimo biała.
Za rok znowu w śniegu
Będziesz z nami hasała!

Wiosna:
Teraz pozwól trawce
Zielenić się wszędzie.
Niech ptaki śpiewają,
To weselej będzie..

Zima:
Skoro tak już musi dziać się w przyrodzie,
Trzeba się z tym pogodzić
I żyć z Wiosną w zgodzie.
Ale, ale, kto to jest z wami
I robi takie straszne miny?


Dziecko IX:
To przecież Marzanna,
Symbol srogiej zimy.
Jak ją wrzucimy do rzeki
-do morza spłynie.
Przyjdzie do nas wiosna
I będzie po zimie.

Wiosna:
Cieszę się dzieci,
Że marzycie o wiośnie,
Lecz zaśmiecać rzeki, to nieekologicznie.

Dziecko X:
To co mamy zrobić
Z tą zimową panną?
Gdy zostanie z nami,
Znowu mrozy będą.

Wiosna:
Może by ją w piwnicy ukryć
W jakimś kącie?
Niech sobie odpocznie
Gdzie nie świeci słońce.

Dziecko XI:
To jest dobry pomysł, sprawa oczywista.
Nie będziemy śmiecić
Rzeka będzie czysta.
Niech zima w spokoju
Sobie tam odpocznie,
A my tańcem powitamy
Wiosnę

lub
" Zielonym walczykiem"
Z zielonym gaikiem powitamy wiosnę


Piosenka Zielony walczyk" ( Tekst pioenki zaczerpnięty z książki " Teatrzyk Ptyś" Anny Kuhn-Cichockiej)

Zielony walczyk
Wiosenny
To taniec bardzo
Przyjemny.

Nawet szpak
gwiżdże radośnie
zielony walczyk
o wiośnie.(2x)

W przedszkolu
też jest wesoło,
bo już zielono
wokoło.

Każdy przedszkolak
Bardzo rad.
Wiosną pięknieje
cały świat (2x)


Inscenizację przygotowano w oparciu o teksty " Pożegnanie zimy", " Powitanie wiosny" z książki " Teatrzyk Ptyś" i inscenizacji autorstwa H. Wielgosz " Co zrobić z Marzanną, tą zimową panną?".

Scenariusz zajęć



Prowadząca: Julita Błyszczak
Temat: Mieszkańcy podwodnych krain

Cel ogólny:

- Poznanie nazw wybranych ryb
- Porównanie kształtu ryb
- Rozwijanie wiary we własne możliwości
- Rozwijanie wrażeń wzrokowych, dotykowych
- Rozwijanie wyobraźni i pomysłowości
- Rozwijanie świadomości własnego ciała, przestrzeni i działania w niej

Cele szczegółowe:

- Potrafi odpowiedzieć na postawione pytania
- Dziecko współdziała podczas wykonywania zadań grupowych
- Potrafi słuchać uważnie wypowiedzi kolegów
- Odczytuje globalnie wyraz ryby
- Współdziała w zabawach poprzez zabawę integrującą


Formy pracy:
- Ze wszystkimi grupami
- Indywidualna,
- W zespołach.

Metody pracy:
- Słowna,
- Oglądowa,
- Ruchowo-muzyczna,
- matematyczna
- plastyczna

Środki dydaktyczne: chusta animacyjna, obrazki ryb, akwarium, kartonik z wyrazem do czytania globalnego ryby, kredki, kontury ryb, kolorowe papierki po cukierkach, folia aluminiowa, klej, nitka, płyta CD.


Przebieg zajęcia

1. Zabawy z chustą animacyjną: małe i duże fale, burza na morzu i inne.
2. Zabawa z piosenką "Moje akwarium".
3. Oglądanie obrazków ryb. Zapoznanie się z budowa ciała ryb, warunkami ich życia.
4. Ćwiczenia usprawniające aparat mowy Rybki
■ Poruszanie wargami ściągniętymi w rybi pyszczek
■ Nadmuchiwanie policzków, szerokie otwieranie i zamykanie buzi
5. Wprowadzenie pojęcia ryby. Podpisanie obrazków na tablicy kartonikiem z wyrazem do czytania globalnego ryby.
6. Zabawa ruchowa "Uwaga rekin".
7. Praca z książka.
Kolorowanie ryb. Rysowanie fal po śladzie.
8. Zabawa "Wędkarze". Dzieci- wędkarze, aby złapać rybę, muszą poprawnie odpowiedzieć na pytania N. dotyczące wody i podwodnego świata.
Klasyfikowanie złowionych ryb.
9. Ozdobienie konturów rybek. Wykorzystanie kolorowych błyszczących papierków po cukierkach, folii aluminiowej i innych materiałów.