Materiały dydaktyczne dla nauczycieli!

Cel ogólny: Rozwijanie inteligencji językowej u dzieci.
Cele szczegółowe:
Dziecko:
- opowiada o bohaterach znanych bajek,
- dzieli wyrazy na sylaby
- słucha aktywnie kolegów
- opowiada treść obrazka
Metody:
Czynne – zadań stawianych do wykonania
Aktywizująca– samodzielnych doświadczeń
Słowne – rozmowy,
Oglądowe – pokaz
Formy pracy: zbiorowa
Środki dydaktyczne: zagadki, ilustracje z bohaterami znanych bajek: "Kopciuszek", "Czerwony Kapturek", "Calineczka", "Królewna Śnieżka", "Królowa Śniegu", duży arkusz papieru, kredki, mazaki, kosz, szablony wesołych i smutnych krasnali
Przebieg:
1. Powitanie dzieci. "Przedstawiamy się" - dzielenie imion własnych, kolegów na sylaby
2. Podróż do świata Bajek- opowieść ruchowa. Nauczyciel opowiada przy dźwiękach piosenki "Pociąg" (podkład muzyczny). Dzieci ustawiają się w pociąg.
Wybieramy się dziś do świata bajek, do Bajkogrodu, gdzie odszukamy kilka bajek. Rozglądamy się jacy bohaterowie do nas zawitali. Na tablicach powieszone są ilustracje pochodzące z bajek. Przy każdej z ilustracji-stacji pociąg zatrzymuje się.
3. Dzieci siadają w kole. Opowiadają jakie ilustracje zauważyli, z jakich bajek pochodzą bohaterowie na nich przedstawieni. Opisują bohaterów bajek.
4. Zgadywanka- jedno dziecko stoi tyłem do innych na plecach ma przyczepioną kartkę z obrazkiem inne mówią co jest na obrazku, ale nie mówią z jakiej bajki. Dziecko stara się odgadnąć z jaka to bajka.
5. Zabawa ruchowa "Bohaterowie bajek"
Podskocz tyle razy, ile było krasnoludków w bajce o Królewnie Śnieżce.
Wykonaj tyle przysiadów, ile było wilków w baśni "Czerwony Kapturek".
Wykonaj tyle skłonów, ile było świnek w bajce "Trzy świnki".
Wykonaj tyle obrotów, ile było misiów w bajce "Złotowłosa i trzy misie".
6. Bohater z Bajkogrodu- samodzielne tworzenie bohatera. Dzieci opisują jak ma wyglądać wymyślona postać z Bajkogrodu. Opisują tę postać: włosy, oczy, nos, usta, ubranie i rysują ja na dużym arkuszu papieru.
7. Ewaluacja "Krasnoludki z bajki"- Dzieci wybierają smutne i wesołe szablony krasnali. Jeśli podobały się im zajęcia do koszyka wkładają wesołe krasnale, jeśli zajęcia się nie podobały to smutne krasnale.

Scenariusz Jasełek w grupie dzieci 4-letnich
Wszyscy:
Patrzcie! Patrzcie!Jaka Szopka!
Cała w białych, srebrnych kropkach!
Nad nią gwiazdka, jak ze szkiełka........
No to zróbmy dziś Jasełka.

Maryja
Gdy zrodziła Dziecię,
Panna święta
cieszyli się ludzie,
cieszyły się zwierzęta.

Józef
Dzisiaj się cieszą
nasze serca małe,
Boże Narodzenie-
to święta wspaniałe

Wszyscy
Mali kolędnicy idą do stajenki,
zabiorą ze sobą wesołe piosenki,

Piosenka "Już blisko kolęda", słowa:A. Galica, muzyka: T. Pabisiak
"Gdy w pokoju wyrośnie choinka,
Łańcuszkami, bombkami zaświeci.
Ref.:
To znaczy, że już Święta,
Że już blisko kolęda,
Że Mikołaj przyjedzie do dzieci.
Hej kolęda, kolęda.

Gdy opłatek już leży na stole,
Pierwsza gwiazdka zabłyśnie na niebie.

To znaczy, że już Święta,
Że już blisko kolęda,
Że Mikołaj przyjedzie do Ciebie.
Hej kolęda, kolęda.

Gdy upieką się słodkie makowce
I głos dzwonka z daleka zawoła.

To znaczy, że już Święta,
Że już blisko kolęda,
I za drzwiami już stoi Mikołaj.
Hej kolęda, kolęda"

Wszyscy
Niedźwiadki się ze snu zbudziły
Z wielkiego wrażenia
Zapomniały, ze niczego
nie mają do jedzenia..

Niedźwiadki
Pójdziemy z pustym brzuchem,
do szopki ubogiej
Zamiast miodu radość
zabierzemy na drogę.
Staniemy na dwóch łapach
Koło drzwi na straży,
kto ma złe zamiary
zbliżyć się nie waży.

Zajączek
Laskowe orzeszki
Włożę do woreczka
Zaniosę Dzieciąteczku,
które leży w żłobie
Gdy trochę podrośnie
Pochrupie je sobie.

Pająki
Pająki wspaniale
Cienkie nitki przędą
Kołderki, poduszeczki
z tych niteczek będą.

Mikołaj
Od kiedy się Pan Jezus urodził,
do dzieci święty Mikołaj przychodzi,
Zawsze uśmiechnięty
w worku niesie prezenty.
Piosenka "Jedzie Mikołaj"
"Ref:. Pędzą sanie, dzwonki dzwonią,
płatki śniegu z wichrem gonią.
A Mikołaj uśmiechnięty
w worku wiezie nam prezenty.
Ma grzebienie dla fryzjera,
dla ślimaka kilo sera,
a dla grochu ma kapustę,
a dla chudych - mleko tłuste.
Ref: Pędzą sanie ....
Okulary ma dla babci,
a dla dziadka - parę kapci,
a dla taty ma żyletki,
a dla mamy - do ust kredki.
Ref: Pędzą sanie ....
Dla dobrego ma cukierka,
a dla złego - rózga wielka.
Grzecznym dzieciom da prezenty.
Kocha nas Mikołaj Święty"

Wszyscy
Dwa puchate ptaszki
Kiwają głowami

Ptaszki
Co tu dać Dzieciątku skoro nic nie mamy
W końcu spod skrzydełek uskubały puchu.
Będzie z tego puchu mięciutka poduszeczka
weźmie ja Mamusia dla swego Syneczka.

Wszyscy
W samym środku zimy zbudziły się pszczoły,
pewnie już słyszycie z dziupli ten bzyk wesoły?

Pszczoły
Los Bożej Dzieciny wcale nie jest słodki
osłodzimy go trochę naszym pysznym miodkiem.

Wszyscy
Cichutko zasnęło Dzieciąteczko małe,
niech każdy jak umie głosi jego chwałę.

Kolęda "Przybieżeli do Betlejem"

I. Cele operacyjne:
Dziecko:
• panuje nad swoim ciałem,
• doskonali spostrzegawczość i refleks,
• współdziała w grupie,
• rozwija sprawność motoryczną,
• Formy pracy: indywidualna, grupowa
• Metody pracy: słowne, czynne, percepcyjne
II. Środki dydaktyczne: chusta animacyjna, małe maskotki, drewniane patyki, łopatki, wiaderka, worki do skakania, szarfy, tyczki do slalomu
III. Przebieg zajęć:

Zabawy z chustą animacyjną
1. Powitanie - n-l wywołuje pod chustę dzieci (lub zamieniają się one miejscami), które np. zjadły całe śniadanie, mają brązowe oczy, mają spodnie
2. Sztorm na morzu - dzieci wykonują małe, średnie lub duże płynne ruchy, aby wywołać faliste wznoszenie się i opadanie chusty. W drugiej części można dodać małe maskotki, które mają (albo nie mogą) wypaść na zewnątrz chusty.
3. Karuzela – dzieci śpiewają piosenkę z jednoczesnym trzymaniem chusty i obracaniem się po obwodzie kola.
4. Balonik – dzieci recytują treść wiersza balonik, z jednoczesnym powolnym rozciąganiem chusty. Na hasło "przerwał miarę no i trach" dzieci unoszą spadochron w górę i wchodzą pod niego.



Zawody sportowe –
Drużyna wygrywająca poszczególne konkurencje otrzymuje punkty (fasolki), które na koniec zawodów są sumowane.
5. Kto dalej rzuci?- n-l dzieli dzieci na dwie drużyny, ustawiają się one w dwóch rzędach na linii startu. Na hasło: "rzut" Odpowiedni przedstawiciele obu grup rzucają przed siebie drewnianymi patyczkami.
6. Mini tor przeszkód - a)skoki w workach, b) slalom, c)przekładanie szarfy.
7. Poszukiwacze skarbu - skarbem jest piłka, która została wcześniej ukryta, tak, by jej odnalezienie stanowiło pewną trudność (na terenie placu zabaw).
8. Największy zamek – n-l zaprasza dzieci do piaskownicy. zadanie polega na usypaniu jak największego zamku z piasku za pomocą łopatek, wiaderek, rąk w ściśle określonym przedziale czasowym.
9. Podsumowanie – n-l dziękuje dzieciom za uczestnictwo, kapitanowie drużyn przeliczają swoje punkty.

Scenariusz zajęć przeprowadzony w grupie dzieci 4-letnich

Cele operacyjne:
-Dziecko wie na czym polega zawód fryzjera,
- potrafi wymienić narzędzia którymi się posługuje fryzjer,
-rozpoznaje dźwięki z salonu fryzjerskiego,
- posługuje się gestem w zabawach ruchowo - naśladowczych,
- wypowiada się całym zdaniem,
- rozumie pojęcie pary,
- wyciąga wnioski z prezentowanego doświadczenia.
Metody:
- czynna - zadań stawianych dziecku,
- słowna- objaśnienia, metody żywego słowa,
- oglądowa – obserwacji i pokazu.
Formy: indywidualna, zbiorowa.
Środki dydaktyczne: narzędzia fryzjerski, muzyka CD z odgłosami sprzętów fryzjerskich, płyta
z muzyką klasyczną, suszarka do włosów, piłeczka ping – pongowa, ozdoby do włosów, kartki, farby.

Przebieg zajęć

I część wstępna:
1.Nauczyciel odczytuje zagadkę dotyczącą zawodu fryzjera – nauczyciel rozmawia z dziećmi np. kto był u fryzjera, czy lubią chodzić do fryzjera.
II część główna:
2.Czego potrzebuje fryzjer? przedstawienie przedmiotów, rozmowa o zakładzie fryzjerskim.
3.Zabawa "Zgadnij, czego brakuje?" (suszarka, grzebień, wałek do włosów, nożyczki, szampon, szczotka, ręcznik). Nauczyciel prosi aby dzieci zapamiętały przedmioty, które znajdują się na dywanie następnie wyznacza dziecko, którego zadaniem będzie ukrycie jednego z nich. Dzieci zamykają oczy następnie otwierają i brakuje jednego narzędzia, dzieci zgadują brakujący przedmiot itd.
4.Wycieczka do fryzjera – zorganizowanie wycieczki do pobliskiego zakładu fryzjerskiego.
5."Co to za odgłosy?" – ćwiczenia słuchowe. Rozpoznawanie odgłosów i określanie czynności, które wykonuje fryzjer: mycie głowy, obcinanie włosów nożyczkami i elektryczną maszynką, suszenia.
6.Zabawa naśladowcza "Fryzjer". Część dzieci siada na krzesła i odgrywa rolę klientów salonu fryzjerskiego, a pozostali uczestnicy są fryzjerami. Na hasło:
- mycie – myją głowy,
- ręcznik – wycierają głowę,
- strzyżenie – udają obcinanie włosów,
- czesanie – czeszą klienta,
- suszenie – suszą włosy,
- lustro – pokazują lusterko,
- pożegnanie – podają sobie ręce,
- marsz – fryzjer sprząta, a klient chodzi między krzesłami.
Po wykonaniu zadania następuje zamiana miejsc, pamiętamy o używaniu zwrotów grzecznościowych.
7. "U fryzjera" – ćwiczenia ortofoniczne
Fryzjer: myje włosy – szszsz, szszsz, szszsz;
obcina włosy nożyczkami – ciach, ciach, ciach;
strzyże włosy maszynką – wrr, wrr, wrr;
suszy włosy suszarką – szu, szu, szu.
8. Doświadczenie – nauczyciel włącza suszarkę do włosów, następnie wkłada piłeczkę ping –pongową
w strumień powietrza suszarki. Piłeczka unosi się, nie spada nauczyciel zadaje pytanie np. Czy to magia? Piłeczka unosi się i nie spada? Nauczyciel daje dzieciom czas do namysłu, wspólnie szukamy odpowiedzi dotyczącej zjawiska.
9. Spinki, gumki, pędzelki - rozsypujemy na dywanie wiele przedmiotów z każdego rodzaju po 2 sztuki. Następnie proponujemy dzieciom zabawę
w odszukiwanie dwóch takich samych elementów np. spinek - utrwalamy pojęcie pary.
III zakończenie
10. Praca plastyczna malowanie farbami "tańczące pędzelki" – malowanie farbami plakatowymi w rytm muzyki klasycznej – wystawa w galerii prac.

Scenariusz zajęć przeprowadzony w grupie dzieci 4 - letnich


Temat: Na zakupach.

Cele operacyjne:
- Utrwalenie liczenia w zakresie 4, rozpoznawanie zbiorów liczbowych określonych liczebnikami, rozwijanie operacyjnego myślenia, ustalanie równoliczności zbiorów, przez przeliczanie i łączenie w pary, klasyfikacja według podanego kryterium, utrwalenie znajomości kolorów podstawowych.
Metody:
- czynna - zadań stawianych dziecku,
- słowna- objaśnienia, metody żywego słowa,
- oglądowa – obserwacji i pokazu.
Formy: indywidualna, zbiorowa, grupowa.
Środki dydaktyczne: Obrazki przedstawiające 1, 2, 3 lub 4 sztuki zwierząt, koperty z imionami, kolorowe obrazki, rysunek koszyczka, bębenek, kartoniki z literami, klej, kredki, płyta CD z muzyka taneczna.

Przebieg zajęć

I część wstępna:
1. Nauczyciel przedstawia dzieciom pacynkę, która będzie proponowała zadania do rozwiązania.

II część główna:
2."Zabawa liczbowa" - dzieci otrzymują obrazki przedstawiające 1,2,3,4 sztuki zwierząt. Nauczyciel recytuje fragmenty wyliczanek, dzieci odnajdują właściwy obrazek i unoszą go do góry.
- były sobie świnki trzy;
- aaa kotki dwa;
- weszły na płoty trzy małe koty;
- pieski małe dwa chciały przejść przez rzeczkę;
- trzy rogate kózki obgryzały brzózki.
3. "Zabawa ruchowa". Nauczyciel podaje kryterium wg którego dzieci mają się podzielić np.: dziewczynki, chłopcy; dzieci w spódnicach
i w spodniach; dzieci, które mają ciemne włosy
i jasne, dobry lub zły humor itp. Zabawa odbywa się przy muzyce, gdy nauczyciel wyłączy muzykę dzieci ustawiają się w pociąg(jeden za drugim) poruszamy się w pociągu. Nauczyciel zmienia kryterium i zabawa zaczyna się od nowa.
4. Dzieci siedzą na dywanie w kole. Nauczyciel mówi że był na zakupach i kupił 4 jabłka i 4 mandarynki na środku układa owoce w dwóch równolicznych zbiorach następnie zabiera owoce tworząc zbiory nierównoliczne i zadaje pytania:
- czy jest tyle samo jabłek co mandarynek? Policz ile jest jabłek. Policz ile jest madarynek?
Następnie nauczyciel tworzy nowe zbiory
i odpowiednio formułuje pytania.
5. "Zabawa w kołach"- dzieci tańczą przy muzyce na przerwę w muzyce uważnie słuchają ile razy nauczycielka uderzyła w bębenek i dobierają się po tyle osób w kołach.
III zakończenie
6. Na stolikach leżą kartki z narysowanymi koszyczkami oraz obrazki z produktami. Zadaniem dzieci jest zrobić zakupy z listy prezentowanej przez pacynkę (nauczyciel podaje dzieciom produkty które muszą trafić do koszyczka).Dzieci układają wybrane produkty na kartce z koszyczkiem.
Po sprawdzeniu poprawności wykonania zadania dzieci przyklejają elementy oraz mogą dorysować coś co jeszcze chciały by było w koszyczku.
Lista zakupów:
- 4 jajka, 2 cytryny, 3 jabłka czerwone, 1 jabłko zielone, 2 gruszki, 1 ogorek, 1 czerwona papryka, 1 kwiatek fiołek.

Scenariusz zajęć przeprowadzony w grupie dzieci
4 - letnich

Cele operacyjne:
- Dziecko potrafi wymienić środki transportu,
- pokazuje właściwą kolejność zdarzeń,
- zna kolejność kolorów sygnalizacji świetlnej,
- rozumie konieczność zachowania bezpieczeństwa na drodze,
- posługuje się gestem w zabawach ruchowo – naśladowczych,
- współpracuje w grupie,
- wyciąga samodzielne wnioski.
Metody:
- czynna - zadań stawianych dziecku,
- słowna- objaśnienia, metody żywego słowa,
- oglądowa – obserwacji i pokazu.
Formy: zbiorowa, grupowa.
Środki dydaktyczne: ilustracje, płyta CD z muzyką, kolorowanki, plansze dydaktyczne: powietrza, lądu i morza, obrazek sygnalizacji świetlnej, obręcze, obrazki środków transportu.

Przebieg zajęć
I część wstępna:
1.Wysłuchanie piosenki "Dzieci i światła" wprowadzenie do tematu o ruchu drogowym.

II część główna:
2. Historyjka obrazkowa " Niebezpieczna zabawa na ulicy". Zadaniem dzieci jest odgadnąć, co się wydarzyło (z pomocą nauczyciela) i wymyślić tytuł historyjki. Może również użyć swojej wyobraźni, by wymyślić to, czego historyjka nie pokazuje: co mogło się dziać wcześniej i co stało się potem. Wspólne wyciągniecie wniosków z przedstawionej sytuacji.
3. Środki transportu – plakaty – nauczyciel przedstawia dzieciom plakaty nieba, drogi i morza. Dzieli dzieci na 3 grupy a następnie każdej daje planszę. W koszyczkach na środku dywanu znajdują się obrazki środków transportu. Nauczyciel prosi dzieci o pomoc, gdyż z nie wiadomego powodu obrazki pomieszały się i trzeba je odpowiednio posegregować i umieścić na plakacie. Dzieci
w grupach wykonują zadanie, następnie przyklejają obrazki na plakat. Prezentujemy i omawiamy prace.
4. Zabawa ruchowa "sygnalizator świetlny" – dzieci dobierają się w pary, każda dostaje plastikową obręcz spełniającą zadanie kierownicy. Para ustawiona jest jedna za drugą, pierwsze dziecko
w parze jest kierowcą drugie zaś pasażerem poruszają się w dowolny sposób po sali. Nauczyciel posiada dwa znaki oznaczające sygnalizację świetlną jedną w kolorze czerwonym drugą zielonym. Zadaniem dzieci jest jak najszybsze zorientowanie się na czerwonym świetle i zatrzymanie "pojazdu". Po kilku zatrzymaniach zmiana miejsc.
5. Jedziemy do ZOO – rozmowa na temat wycieczki do zoo, czym pojedziemy na wycieczkę? Przedstawienie obrazków do kolorowania. Nazywamy
i omawiamy zwierzęta egzotyczne. Kolorujemy zgodnie z rzeczywistym wyglądem. ( Emblematy wycięte przez nauczyciela będą wykorzystane do teatrzyku sylwetowego na następne zajęcia)
6. Zabawa konstrukcyjna- budujemy miasto
z dostępnych klocków .

III zakończenie
7. Wspólne śpiewanie piosenki "Dzieci i światła", podziękowanie dzieciom za aktywny udział rozdanie naklejek nagradzających.

Scenariusz zajęć przeprowadzony w grupie 3-4 latków


Temat kompleksowy: Lola i wiosenna łąka
Temat zajęcia: Spotkanie z bocianem.

Cele ogólne:
• poznawanie wybranych środowisk przyrodniczych – łąka oraz jej charakterystyczne zwierzęta – bocian, żaba.
• rozwijanie wyobraźni i twórczej aktywności dzieci,
• odczuwanie radości i przyjemności ze wspólnych zabaw w gronie rówieśników

Cele operacyjne (dziecko):
• zna zwyczaje oraz sposób odżywiania bocianów
• potrafi wypowiadać się na dany temat
• reaguje ruchem na sygnał
• ćwiczy mięśnie narządów mowy na zgłoskach kum, kle
• przedstawi ruchem inscenizację wiersza
• bierze udział w zabawach ruchowych
• tworzy kompozycję z kół – origami – żaba
• doskonali sprawność manualną.

Metody pracy: słowna, czynnościowa, oglądowa
Formy pracy: indywidualna, zbiorowa
Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające bociana, wiersz "Boćki i żaby" B.S. Kossuth, sylwety bociana i żab, opaski na głowę, skakanki, kołatka, tamburyno, papierowe koła do origami, klej.

Przebieg zajęć:

1.Zabawa ze śpiewem w kole " Kle, kle boćku".
2.Rozwiązanie zagadki;
Ma czerwone nogi, chociaż nie zmarzł wcale
Chce zielony przysmak w mokrej trawie znaleźć
Ale przysmak skacze, w stawie sobie pływa
Co to jest za pan i jak się nazywa?
3.Rozmowa z dziećmi na temat obrazków przedstawiających bociana zapoznanie z ich wyglądem, zwyczajami – migracje, sposobem odżywiania:
- jak wygląda bocian
- gdzie mieszkają bociany
- czy bociany mieszkają u nas cały rok
- gdzie i kiedy odlatują
- kiedy wracają
- czym się odżywiają
4.Zabawa z elementem równowagi "Bociany na łące". Dzieci brodzą po łące – dywanie wysoko unosząc nogi zgięte w kolanach, na dźwięk kołatki stają na jednej nodze z równoczesnym oparciem drugiej stopy na wysokości kolana.
5.Słuchanie wiersza B.S. Kossuth "Boćki i żaby" ilustrowanego serią obrazków. Dlaczego bociany nie złapały żab? Włączenie się dzieci podczas powtórnej recytacji do naśladowania odgłosów bociana i żaby.
6.Przydział ról chętnym dzieciom. Inscenizacja z pomocą nauczyciela z wykorzystaniem opasek na głowę.
7. Zabawa ruchowa z elementem biegu " Bocian i żabki".
Nauczycielka układa ze skakanek na środku sali koło - staw. Dzieci – żabki skaczą dookoła stawu naśladując skoki żab, gdy usłyszą klekot bociana szybko wskakują do stawu. Nauczycielka podejmuje rolę bociana, przy powtórzeniu zabawy podejmuje ją chętne dziecko. Zabawę powtarzamy 3-4 razy.
8."Żabka" - wykonanie obrazka techniką orgiami płaskie z koła zgodnie z instrukcją nauczyciela.
Pływa w wodzie jak ryba
Oprócz tego jest znana
Że zasypia na zimę
I nie lubi bociana.
9. Zakończenie zajęć, podziękowanie za wspólną zabawę. Wykonanie wystawki prac dzieci.
Opracowała: Dorota Jawień

Scenariusz zajęć przeprowadzony w grupie 3-4 latków

Temat kompleksowy: Co piszczy i gra w maju- Lola detektywem
Temat zajęcia: Wiosna w kolorach tęczy.

Cele ogólne:
• Rozwijanie koncentracji wzrokowo – ruchowej.
• Doskonalenie sprawności manualnej.
• Wykazywanie się pomysłowością, inwencją twórczą
• Wspomaganie procesów poznawczych.
• Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie.
• Budowanie poczucia własnej wartości dziecka, jego samodzielności i
dążenia do samorealizacji.
Cele operacyjne (dziecko):
• Uporządkuje wiedzę na temat powstawania tęczy.
• Potrafi złożyć biedronkę, motyla z papieru.
• Usprawnia grafomotorykę i sprawność manualną.
• Ćwiczy płynność ruchów.
• Potrafi łączyć ruch z muzyką.
• Utrwala pojęcie: koło.
• Przelicza w dostępnym sobie zakresie
• Umie ocenić swoją pracę w zestawieniu z innymi.

Metody pracy: słowna, czynna, oglądowa
Formy pracy: indywidualna, grupowa
Środki dydaktyczne: obrazki tęczy, krepina w tęczowych kolorach, motylki z papieru, obrazki do zagadek słownych, maskotka biedronki Loli, woreczki, karty pracy 4 latka, kartki z bloku, kredki, arkusz szarego papieru, kolorowe koła (po 2 małe i 2 duże) dla każdego dziecka, CD z muzyką "Tańce i zabawy dla grupy" – Klanza.

Przebieg zajęć:
1.Zabawa integracyjna wg Klanza "Deszczyk" .
2.Prezentacja obrazka tęczy . Rozmowa na temat zjawiska powstawania tęczy.
3. Nazywanie kolorów tęczy- zwrócenie uwagi na ich kolejność występowania po sobie. Tworzenie przez dzieci modelu tęczy z pasków kolorowej krepiny na dywanie.
4. Zabawa ruchowa "Tęczowe motyle"- dzieci otrzymują motyle z papieru samoprzylepnego w 7 kolorach tęczy. Podczas gdy gra muzyka dzieci-motyle swobodnie biegają po sali, na przerwę w muzyce siadają na właściwym pasie krepiny- tęczy.
5. Zagadki słowne o mieszkańcach łąki – usprawnienie wypowiedzi dzieci i wzbogacanie ich słownictwa.
Ślimak - wolno, wolniutko chodzi po świecie i własny domek nosi na grzbiecie.
Kwiaty - kolorowe, pachnące rosną na zielonej łące.
Pszczoły - ledwie błyśnie słonce złote, słychać brzęk wesoły. To dla dzieci robią miodek pracowite…
Motyl - wszędzie piękne, kolorowe. Lekko unoszą się nad łąką, gdy tylko zaświeci słonko.
Biedronka -lata nad łąką w czerwonej kapotce, a na tej kapotce kropka przy kropce.
6. Omówienie wyglądu biedronki. Porównanie wyglądu biedronki z obrazka z wyglądem maskotki Loli.
7. Zabawa z elementami liczenia "Pogubione kropki". Dzieci – biedronki tańczą w parach. Na przerwę zbierają pogubione w tańcu kropki – woreczki rozrzucone na dywanie. Przeliczają zebrane kropki.
8. Wykonywanie zgodnie z instrukcją nauczyciela sylwety biedronki –origami na bazie koła – 4 latki. Naklejają je na kartkę.
Składanie z kół motyla – 3 latki. Dzieci wybierają dwa duże koła i dwa małe.
Składają je na pół, tworząc dwie pary skrzydeł. Przyklejają je na kartce.
9. Tworzenie łąki – ozdabianie kartonu z przyklejoną biedronką lub motylem kolorowymi rysunkami kwiatów.
10.Zakończenie zajęć. Dzieci układają swoje prace na dużym arkuszu szarego papieru, tworząc kolorową łąkę i wypowiadają się na temat powstałego efektu ich pracy.

Opracowała: Dorota Jawień

Scenariusz zajęć przeprowadzony w grupie 3-4 latków
w Oddziale w Kobylu

Temat kompleksowy: Magiczne odgłosy wiosny
Temat zajęcia: Marcowa pogoda.
Cele ogólne:
• usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej,
• rozwijanie wyobraźni i twórczej aktywności dzieci,
• rozwijanie umiejętności współpracy w grupie,
• odczuwanie radości i przyjemności ze wspólnych zabaw w gronie rówieśników

Cele operacyjne (dziecko):
• zna wybrane zjawiska pogodowe,
• potrafi wypowiadać się na dany temat
• potrafi realizować w wybrany przez siebie sposób rytm
• potrafi rozwiązać zagadki,
• liczy w dostępnym dla siebie zakresie,
• odwzorowuje liczebność zbiorów,
• doskonali spostrzegawczość wzrokową podczas dobierania drugiej połowy,
• doskonali sprawność manualną,
• bierze udział w zabawach ruchowych.

Metody pracy: słowna, czynnościowa, oglądowa
Formy pracy: indywidualna, zbiorowa
Środki dydaktyczne: opowiadanie " O marcu pannie Juliannie i ptaszku" poparte serią obrazków, nagrania odgłosów wiosennej pogody, papierowe chmurki, krople wody i kałuże, przybory i materiały plastyczne.

Przebieg zajęć:

1.Słuchanie opowiadania nauczycielki " O marcu pannie Juliannie i ptaszku" popartego serią obrazków. Rozmowa na temat marcowej pogody na podstawie doświadczeń dzieci. (Dzieci wypowiadają się na temat kaprysów wiosennej pogody, opisują zjawiska pogodowe.)
2.Rytmizowanie przysłowia "W marcu jak w garncu" – recytowanie przysłowia, wystukiwanie jego rytmu za pomocą drewnianych klocków.
3. Zabawa ruchowa "Wiosenny deszczyk"
4. Słuchanie odgłosów padającego deszczu – stosowanie określeń : deszcz, burza, ulewa.
5. Zabawa matematyczna "Deszczowe krople"
Umieszczenie na tablicy chmurki z kroplami deszczu: 2,3,4,5,6. Dzieci klaszczą tyle razy, ile jest kropli deszczu na wskazanej przez nauczyciela chmurce. Realizowanie liczebności zbiorów w wybrany przez dzieci sposób. Następnie dzieci- krople deszczu podczas przerwy w muzyce mają za zadanie ustawić się przy leżącej na dywanie chmurce zgodnie z liczbą kropli wody jaka się na niej znajduje.
6. Zabawa ruchowa " Słońce i deszcz".
7. Zabawa " Kropelki i kałuże" . Zadaniem dzieci jest odnalezienie pasującej połówki kropli wody lub kałuży. Następnie dzieci sklejają kałuże i naklejają powstałe krople wody.
8. Malowanie techniką mokre w mokrym na temat " Wiosenna pogoda".
9. Ewaluacja zajęcia – wykonanie wystawki prac. Określenie nastroju jaki panował podczas zajęć za pomocą wybranej przez dzieci minki.

Opracowała : Dorota Jawień

Scenariusz uroczystości: "Pasowanie na starszaka" w Oddziale w Kobylu

Data: 06.11.2013r.
Grupa: 4-5 latków
Cele:
•rozwijanie umiejętności wygłaszania wiersza z zastosowaniem odpowiedniej intonacji i tempa
•rozumienie tekstu ślubowania jako zobowiązania wobec dzieci i dorosłych
•rozwijanie sprawności motorycznej dzieci poprzez wykonanie tańców
•doskonalenie aparatu artykulacji w toku recytacji: poprawa wymowy
•wzbogacenie słownictwa po zapoznaniu z tekstami wierszy piosenek i ślubowania.
•wdrożenie do właściwego zachowania podczas różnych uroczystości.

Metody: czynne, słowne
Formy organizacyjne: z całą grupą, w zespołach, indywidualna
Środki dydaktyczne: płyty CD, upominki, dyplomy, ołówek, tekst inscenizacji

Przebieg:
1.Powitanie gości przez panią Dyrektor.
2. Występ dzieci z grupy starszej

Już drugi rok jesteśmy w przedszkolu
I czas ten minął szybko nadzwyczaj.
Wiemy już, kiedy rozmawiać wolno,
A kiedy w sali musi być cicho.

Śmiało wchodzimy do naszej sali
I nie potrzeba nam wcale niańki
Jacy jesteśmy? Więksi i mniejsi
Weseli, smutni i tacy sobie.

Jedno jest pewne- coraz grzeczniejsi,
Choć pani pyta: "co z wami zrobię?"

Adam na plecy włożył tornister
I już się czuje niby minister,
Głowę zadziera śmiało do góry-
Który się ze mną zmierzy? No który?

Magdalena stale coś zajada,
A mimo to jest ciągle blada.

Tomek od rana płacze i wrzeszczy
To szuka gumki , to innych rzeczy.
Jak się nauczy pisać ładnie
Zrobi listę swych rzeczy dokładnie.

Wiktor się spóźnia, bo lubi pospać,
Zamiast do przedszkola, w łóżku chce zostać.


Więcej przedstawiać się nie będziemy
Bo przecież wcale źli nie jesteśmy.
Trochę się tylko pośmiać chcemy,
By wreszcie pozbyć się tremy.
I chociaż nam zębów trochę brak,
Jedynek za to nie dają wszak.

My jesteśmy czterolatki, wesoła gromada
Każdy umie śpiewać, tańczyć, bajki opowiadać.

Lubię chodzić do przedszkola
Tu znikają wszystkie smutki
Mam przyjaciół wielu wkoło
W grupie zawsze jest wesoło.

Mam już plecak oraz książki,
Znam już swoje obowiązki
Wiem jak dobrym być kolegą
I się bardzo cieszę z tego!

Krąg grupowy każdy ma
On nam szczęścia wiele da.
Gwarno tutaj i wesoło
Bo przyjemnie być ze sobą.

Tyle gości, tak wesoło
Zróbmy zaraz wielkie koło
Szkoda w miejscu dzisiaj stać
Więc zatańczmy hej, raz, dwa.

Taniec: Podajmy sobie ręce

Podajmy sobie rączki i zróbmy kółka dwa,
I brzuszek do brzuszka i buźka do buźki
I tak do białego dnia
Więc bawmy się , więc bawmy się
Zabawa nas nic nie kosztuje
Masz ręce dwie , więc klaśnij w nie
Zabawa niechaj trwa.

Panią dyrektor tu zapraszamy
Dla pani specjalne zadanie mamy:
Chcemy poprosić o pasowanie-
Starszakiem i przedszkolakiem niech każdy zostanie.

4.Tekst ślubowania:
Jesteśmy już prawie starszakami
Chcemy zawsze być zuchami
Starszych słuchać i szanować
Młodszymi się opiekować.
Pilnie się uczyć, grzecznie się bawić
A złe humory za drzwiami zostawić.
Ślubujemy!
5. Pasowanie kredką przez panią dyrektor na starszaka oraz dzieci nowoprzybyłe na przedszkolaka.
6. Wręczenie dyplomów i okazjonalnych upominków.
7. Wykonanie wspólnego zdjęcia.

Opracowała : Dorota Jawień